在高等教育创新年会上发表关于人才培养的一些观点我自2010年底.pptVIP

这次武汉大学李晓红校长就告诉我们：让本科生加入到科研团队，把以科研带动人才培养作为研究型大学的重要标识。 我认为，这是抓住了研究型大学的本质。 陈骏校长也表示，南京大学下一步的一个工作重点是研究性教学，突出科学研究对于人才培养的支撑作用，强调培养具有创新精神人才的大学教学。 实际上，人才培养与科学研究并不矛盾。 澳门大学赵伟校长：美国国家科学基金的使命不仅是支持科学研究，更重要的是通过一视同仁地对所有学校提供支持，从而帮助他们培养人才。 四、重视独立设置中外合作办学高校在人才培养方面的样本意义 三月份，我应邀对四所高校的中外合作办学项目进行评审。 我提出，教育行政主管部门和国内高校要对中外合作办学的意义进行再评价。 是通过引进国外优质的教学资源如教学管理、课程、师资、质量保障体系、评估制度等等，推动国内合作高校进行教学改革，提高人才培养的水平；还是以国际合作的名义做成高收费的项目？ 我认为，随着中外合作办学项目越来越多，我们应该将关注点从数量转向质量，着重提升中外合作办学质量，突出合作办学对学校教学改革的推动作用。 在引进国外优质教学资源方面，不仅仅让一部分学生获益，通过合作办学，切实提高国内高校的教学质量，使得全体学生从中获益。 我也曾经访问了国内三所独立设置的中外合作办学高校：宁波诺丁汉大学、西交利物浦大学和北京师范大学香港浸会大学联合国际学院。 据我所知，它们是目前仅有的三所已有毕业生的独立设置中外合作办学高校。 通过这三个样本高校现状的观察，可以发现有哪些东西值得我们借鉴、有什么问题值得我们重视和关注。 根据访谈的情况，起草了一份教育咨询报告； 后来，《中国教育报》的编辑联系我说，领导指示在教育咨询报告的基础上增加内容，要求全文刊登在《中国教育报》上，标题就叫《我们向中外合作办学学什么？》 这三所高校对于英国的高等教育体系有着比较多的借鉴，其中特别值得关注的是英国大学的教学质量保障体系。 宁波诺丁汉大学出试卷、改试卷的例子。 我总是说，我们进行的每一项改革，都应该时不时地停下来，回过头来看一看，做这件事的初衷是什么？ 这样才不至于走着走着迷失了方向。 我们说“不忘初心”，对于大学而言，这个“初心”就是人才培养。 北京大学林建华校长对此有一段很精彩的话：大学是需要守正创新的。我们现在提创新比较多，管理体制创新、培养机制创新等，面对未来的挑战，大学必须要创新。但大学更要守正，要坚守大学的核心使命，坚守大学的核心价值。人们经常会犯的一个错误是“走的太远，忘记了为什么出发”。 谢 谢！ 关于人才培养的一些思考 黄达人 2016.5 苏州 很高兴受西交利物浦大学的邀请，在高等教育创新年会上发表关于人才培养的一些观点。 我自2010年底卸任中山大学校长以来，凭借着自己的兴趣，到今天大概与250多位国内外大学的管理者进行了深入的交流。 副产品是在商务印书馆出版了五本访谈录：《大学的声音》、《高职的前程》、《大学的治理》、《大学的转型》和《大学的根本》。 在《大学的声音》出版以后，我的一位老朋友告诉我，他读大学的女儿，在读完整本书后就说，“大学校长想着一流大学的多，想着学生的少”。 让我感触很深。 我自认为对学生的感情是真挚的，但是退下来的时间越长，越觉得在任的时候对学生的关心还不够。 与学生对大学校长的期望相比，我们做的还远远不够。 在完成《大学的声音》、《高职的前程》、《大学的治理》和《大学的转型》等四本关注大学宏观层面的访谈录以后，我希望能够认真地探讨一下人才培养这个看起来比较具体的话题，于是就有了《大学的根本》这本访谈录。 我重点访问了十几位国内一流大学的院长，他们都曾在国内接受教育，又到海外深造，并任教于国外高校，然后又回到国内，像“四个一”：施一公、饶毅、钱颖一和陈十一等。 还访问了几位对人才培养工作有深刻理解的大学校长，像上海交通大学校长张杰、南京大学校长陈骏、时任复旦大学校长杨玉良、时任浙江大学校长林建华以及西北工业大学校长汪劲松。 请他们谈谈人才培养工作的理念以及他们在教学改革方面的做法，尤其是在本科教学方面。 清华大学经管学院钱颖一院长在对比中美大学后得出的结论是：我们对美国著名大学在认识上有一个误区，就是只关注其学术研究水平，却忽略了他们的本科教育，而后者才是这些大学特别厉害的地方。 目前，国家和很多省份都在推进“双一流”建设。社会上有一个说法，认为是三个“一流建设”，除了“一流大学”、“一流学科”还有“一流本科”。我认为，其实是没有必要的，因为“一流本科”是“双一流”的内在要求或最基本要求。 在这方面不少校长有清醒的认识，南京大学就把提高本科教学质量作为创建世界一流大学基础工程。陈骏校长认为，“世界一流大学建设应该有个水到渠成、瓜熟蒂落的过程，不能急功近利。如果能安下心来重视本科教育，从校长到教师都重教爱生