如何教师专业发展-静宜大学教学卓越计画.pptVIP

研究 評鑑 教學 服務 教學 研究 服務 評鑑 修正 吳俊憲 靜宜大學教育研究所教授 綱要前言：大學法修正有效教學與有效能教師教師專業發展的內涵與途徑結語 前言：大學法修正 大學應建立教師評鑑制度，對於教師之教學、研究、輔導及服務成效進行評鑑，作為教師升等、續聘、長期聘任、停聘、不續聘及獎勵之重要參考。 前項評鑑方法、程序及具體措施等規定，經校務會議審議通過後實施。 (民國94年12月28日總統華總一義字第09400212621號令修正公布) 有效能教師 教師的職責就是教學 學生成就—源自有效學習 有效學習—源自有效教學 有效教學—源自教學表現 教學表現—源自教師素質 有效能教學 教師素質 教學表現 有效教學 有效學習 學生成就 我們的目標 教師專業發展的內涵 什麼是教師專業發展 專業發展是一種為了加強教師的專業知識、技能及態度所規劃的一系列活動，藉以改善學生的學習。故專業發展的特性有三： 1、有目標的 2、持續不斷的 3、有系統的 什麼是教師專業發展 專業發展始自教學自主 專業發展關注學生學習 專業發展強調組織改變 專業發展透過省思回饋 專業發展是持續不斷的 教師專業發展是教師在教學生涯中，不斷地充實專業知識與技能、尋繹自我瞭解、因應生態改變及規劃生涯發展的歷程。要言之，教師專業發展具有以下五項特徵： 為何要教師專業發展 當前教育環境不斷變遷，社會價值觀也跟著改變，教師面臨極大的挑戰 教師若無法因應時代變遷，積極追求專業發展，便很容易在教學上遇到挫折 教師要能隨時保持虛懷若谷的學習態度，透過有系統的途徑不斷地學習和探究，自然就會成為一位有活力、受人敬重的專業教師 如何教師專業發展 正式的和非正式的活動型態 校內和校外的類型 教師專業發展的內涵 課程設計與教學 1 班級經營與輔導 2 研究發展與進修 3 敬業精神與態度 4 教師專業發展的途徑  有效教學 班級經營 變化 互動 了解 注意力 信心 溫暖 知識 節奏 參與 流暢 導引學習心向 清楚呈現教材 教學方法 多元化 善於使用發問技巧 多元檢核學習 高成功率 的學習 適時變化 教學步調 增加投入 學習時間 重視班級 氣氛 重視班級常規 謝謝聆聽歡迎來電或來信聯絡吳俊憲靜宜大學教學發展中心教師教學專業發展組組長靜宜大學教育研究所暨師資培育中心教授0921-258-272chwu3@pu.edu.tw * *