整合教学方式，让数学“综合与实践”课更丰实.pdfVIP

课改纵横．专题透析 整合教学方式，让数学 “综合与实践’’课更丰实 浙江宁波市鄞州区邱隘镇中心小学(315101) 叶芬波 在 《数学课程标准》中，“综合与实践”课的安排反映了 新一轮课程改革的理念 ，体现了新课程的价值追求。从教学 角度讲 ，“综合与实践”课要求学生从生活、社会现实中提出 问题，围绕人与 自然、人与社会、人与 自我、人与文化等方 面 ，深入 自然情景、社会背景或社会活动领域 ，开展探究、体 验 、实验等活动 ，形成对 自然 、对社会 、对 自我的整体认识 ， 发展良好 的情感态度和价值观 ，以培养学生的创新意识和 实践能力。那么，怎样才能使每学期的两节 “综合与实践 ”课 课本起来越多的话，皮筋会怎样呢? 更具作用呢?下面根据 自己的理解与几年来的实践，对此谈 一 些教学方式上的想法。 1．自制实验工具 ：利用皮筋 、木棒 、盘子和细绳等材料 ， 一 、 “实验化”教学丰富数学的内涵 小组合作制作一个简易秤。 《数学课程标准》指出 “要关注数学知识之间的联系 ，关 2．收集实验数据 ：利用 自制的简易秤 ，依次称量 l本 、2 注数学与现宴世界 、与其他学科之间的联系”，“在 自主探索 本 、3本等不同数量的课本 ，在统计表中记录称量的课本数 与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技 和相应的皮筋总长度 ，并计算出每增加一本书皮筋伸长的 能、数学思想和方法”，“能通过观察、实验 、归纳 、类 比等活 长度。 动获得数学猜想 ，并进一步寻求证据 ，给 出证明或举 出反 3．整理分析数据 ：根据统计 图表中的数据绘制折线统 例”。这种新型的学 习形式已在新教材中得到了充分体现 。 计图，讨论从统计图表中能获得哪些信息。 例如 ，人教版五年级上册中的 “量一量 找规律 ”。 4．归纳推理 ：根据统计结果 ，探究皮筋长度和课本数两 者之间存在的规律及此规律适用的范围。 本课提供的思路是 “用 自制的简易秤 ，称一称 、量一量， 誉 寻找规律”，体现动手实践和数学实验相结合的思想。整个 活动 ，不仅使学生经历 “收集实验数据——整理数据——制 成统计 图表——根据统计结果推理事物之 间内在本质关 御鼹壁一 系”的全过程 ，而且促使学生进一步体验运用所学知识探究 一一一慕霎 一 未知事物的乐趣。 二、“生活化”教学增强学生的数学应用意识 数《学课程标准》在进一步明确数学教学知识技能 目标 的同时 ，提出了数学教学的过程性 目标。数学教学不但要完 成向学生传授知识 、训练技能和发展思维的任务 ，而且要注 按照上面的方法分别量 出每增加一书书皮筋仲长的长度 意引导学生参与到探索知识的发生和发展的过程中来 ，更 完成下面的统计图表 ，