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文明学校教案 授课人： 授课时间：2007.1.8授课地点：文明学校教室 题目：德育教育的认识和实践 德育教育就是对社会公德的再教育。德育的内涵非常丰富。涵寓全心全意为人民服务的思想，爱国主义、集体主义精神，吃苦耐劳，报效祖国、奉献社会的意志。学校是进行德育教育的重要阵地，要研究学生的思想道德状况和发展规律，探索行之有效的途径和方法，为培养时代所需要的高素质人才做出应有的贡献。道德行为是受思想意识支配的。道德意识是人们在社会生活中，接受一定的教育，并经过学习和锻炼逐渐形成的。正所谓：“因教成德”。德育教育过程中，必须通过理论教育去提高学生的道德觉悟，但要联系学生的实际来进行。切忌脱离实际把道德教育变成空谈、说教，否则会在学生的思想上产生逆反心理。德育教育脱离实践活动，“闭门修养”无论如何“内省”，都不会取得预想的结果。应该懂得，道德是在社会实践中形成的,是一定社会环境和社会物质生活条件的产物。德育教育过程是教育与实践的过程，要在“改造客观世界中改造主观世界”。从德育形成的过程来看，道德认识的提高、道德观念的形成、道德情感和道德意志的培养，都要经过长期的实践活动才能完成；从德育的内容来看，全心全意为人民服务、坚持集体主义原则、做到爱祖国、爱劳动、爱科学、爱社会主义等基本要求，都必须落实到行动上，也就是要付诸于实践。可见，道德教育具有显著的实践性。所以，德育必须贯彻理论与实践相结合的原则，坚持在实践活动中进行道德教育，才会收到水到渠成的功效。“润物细无声。”运用环境来熏陶，通过活动来“晓理”，学生就会在各项实践活动中，使精神生活得到充实，道德认识得到提高，道德境界得到升华。德育教育要走出课堂，在广阔的天地里进行，渗透到受教育者的学习、工作、生活等各项活动中。优美的学习环境，可以启发学生的道德意识。校园里，英雄模范人物的画像和他们告诫人们珍惜人生、奉献社会的名言警句，能使学生领悟到高尚的道德内涵；利用身边出现的道德行为或不道德行为的事例，发动学生进行讨论，教师适时给予“点化”、启迪，使学生明确：为人处世讲道德光荣、不讲道德可耻；倡导、组织学生投身于社会生活，参与各种精神文明建设活动：希望工程、自愿者行动、送温暖、手拉手、扶残助残等，培养为人民服务的思想；进行学生干部竞选活动，增强学生的社会责任感。进行优秀班级、组织纪律、文娱表演、体操表演、体育竞赛等评比活动，激发学生的团队精神，树立集体主义观念等等。 “榜样的力量是无穷的”，要重视教师自身道德行为的培养，教师要为人师表、以身作则。教师要公道正派，诚实守信，一言一行都给学生做出表率。英雄模范崇高的道德品质，对学生具有强烈的感召力，自然令人“见贤思齐焉”。但是，如只一味以“高大、完美”的形象为榜样，可能会使学生觉得高不可攀，产生揠苗助长的负效应。还应更多的运用学生身边的先进人物、优秀事迹来激励、引导学生。要善于发现、培养典型，让学生从优秀同学身上学习热爱科学、热爱劳动、助人为乐等良好品行，会更直接、更贴切，自然能取得较好的德育效果。热爱学生要体现在实际行动上。及时利用一些偶发事情，营造气氛，通过发动学生参与的形式来培养道德情感。比如，当有同学患病需住院治疗时，当有个别同学不慎跌伤需作手术时，学校除了派人照顾料，给予经济上的帮助外，还通过团支部、学生会等组织发出倡议，号召广大师生员工捐款支援、前去探望。大家在献出爱心的时候，体验和形成助人为乐的心境。对于有不良行为的学生，不能疏远、孤立、歧视，切忌使用讽刺、辱骂、体罚等粗暴的教育方法。否则，这些学生会产生冷漠的情感、孤独的感受。心灵孤独是可怕的，它会削弱甚至丧失人的良知、理智，产生对立情绪甚至是败坏的行为。学生毕竟是受教育者，需要采取宽容、“感化”的方法，以治病救人态度，帮助他们心悦诚服地认识错误、切实改正。要让每一个学生都感受到社会的关怀和集体的温暖，从内心产生积极的情绪，转化为乐意履行社会主义道德义务的内在动力。尊重爱护学生，同时要严格要求学生。“导行”，既要引导、诱导，又要鞭策、督导。对学生所表现出来的道德行为，及时给与表扬、褒奖，形成对道德行为的荣誉感；对学生所表现出来的不道德的行为，及时给与批评、贬斥，形成对不道德行为的羞耻感。 要尽可能发挥学生集体这个大课堂的教育作用。要建立合理的规章制度，加强校纪校风建设；要充分发挥学生干部的作用，要善于发现、认真挑选适合担任学生干部的人才，精心培养、锻炼学生干部，使学生干部在工作中提高自身的道德素质，能引导每个同学积极参加有益的集体活动；要求学生加强自我管理、自我教育的能力，“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”让学生互相学习、互相监督，在集体中造成良好的道德风气，创建团结向上的先进集体。 文明学校教案 授课人： 授课时间：2007.1