儿童少年趣味性游泳教学方法的探讨与研究.docVIP

儿童少年趣味性游泳教学方法的探讨与研究 摘要 对于从事游泳教学的体育工作者来说，提高教学质量；以便每一个学生在具备游泳技能的同时，培养出大批的游泳后备人才，具有不可推卸的责任.游泳项目的特点要求我们必须从“娃娃”抓起进行早期培训，因为游泳的早期学习无论从动作掌握的速度方面还是从提高运动成绩方面都起着重大作用.从教学训练角度来看少年儿童初学游泳时的心理变化对他们掌握游泳技术动作有着很大影响，因此少年儿童在这一时期的心理特点，对于选择趣味教法、提高教学效果具有现实的愈义。 关键词：游泳 教学 儿童 目录 1 前言 4 2 游泳项目及儿童心理 4 2.1游泳项目的特点 4 2.2少年儿童心理变化的一般规律 4 2.3报据儿童心理变化特点,选择相应的方法、手段 5 2.4在课堂的基本部分当中建议采取以下四种方法: 5 2.5课的结束部分学生心理 5 3儿童兴趣的特点及在游泳教学与训练中的作用 6 3.1儿童兴趣的显著特征 6 3.1.1易变性 6 3.1.2不可逆转性 6 3.2儿童兴趣在游泳教学与训练中的作用 6 3.3兴趣在游泳启蒙教学与训练中的培养 6 3.3.1培养儿童游泳兴趣的基本原则 6 3.3.2培养儿童游泳兴趣的方法 7 4运用举例 8 总结 9 参考文献 9 1 前言 当今游泳竞争激烈,面对这种情况后备力量应源源不断。作为一名体校的教练员如何提高教学质量,培养出大批的后备人才是当务之急。现代游泳运动要求对儿童进行早期培训,因为早期训练对提高运动成绩起着重大的作用。从教学训练角度来看儿童初学游泳时的心理变化,对他们掌握游泳技术动作有着很大的影响,因此研究这一时期儿童初学游泳的心理特点,对选择教法、提高教学效果有着现实的意义。免费论文网 / 2 游泳项目及儿童心理 2.1游泳项目的特点 游泳这个项目有其自身的特点,如水的浮力、阻力和压力等,这些特点的存在使儿童既爱水又怕水,因而产生对水的陌生感。在初学游泳时,儿童常表现对水的恐惧,恐惧是一种不良的心理现象,它起着降低有机体工作能力的作用,在教学中它直接影响正确动作的掌握或导致错误的动作,造成延长教学时间。要使儿童尽快学会游泳,关键在于如何做好心理上的“怕水”关。分析其原因主要是对水的特性不了解,当身体在水中受到浮力,压力影响呼吸感到沉重和困难时,其稳定性就要改变,使身体在水中的平衡难以控制因而产生对水的“恐惧”。所以对儿童初学游泳时的心理变化特点的研究是当前教学实际的需要,同时也可以改变人们对教练教儿童学游泳的一种偏见,如不管孩子是否会游泳、是否怕水、戴上浮带就往水里扔等。本文研究的目的是初级游泳教学方面,针对儿童初学游泳对水的喜爱、好奇、陌生和恐惧等特点了解儿童心理变化的一般规律,为其选择相应的教法提供科学的依据。为达到这个目的,我进行了专门的实验,其重点在熟悉水性阶段。 2.2少年儿童心理变化的一般规律 众所周知, 每一个少年儿童的心理活动不但各有不同, 而且是不断变化发展的。尽管如此, 他们的心理活动也具有一定的共同特征, 比如: 活泼好动、注意力持续时间短、处处表现出强烈的好奇心、对教练和老师有强烈的依赖感、对竞赛游戏特别感兴趣。他们的感情是丰富多变的, 其喜怒哀乐常常表现在面部 针对这些特点教练老师应及时注意加以引导。在学生对游泳产生一定兴趣和感情时, 他们就会体会到游泳给他们带来的乐趣, 此时也削弱了他们对水的恐惧心理。作为老师和教练要努力给学生创造一种良好的学习氛围, 使学生通过不同形式的尝试逐步克服恐惧心理, 形成由怕到爱的过程。另外通过教学观察发现少年儿童在不同时期情绪变化也是有起伏的。一般出现两头高、中间低的现象。少年儿童在初学游泳时的心理状态随着课的进行是不断变化的, 在课的准备部分情绪常常处于激动状态, 具体表现为急于下水, 注意力不在教师这里等。但是随着课的进一步深入情绪开始高低的波动状态, 到课结束时情绪又会出现激动状态。我们一定要认识到这种变化不仅受爱水、怕水及练习兴趣的影响, 老师、教练的态度、情绪以及教学内容的安排也是其中必要因素。因此在教学训练中要注意根据学生情绪安排练习。 2.3报据儿童心理变化特点,选择相应的方法、手段 在课的准备部分学生活泼好动、积极性高、急于下水, 此时建议采用语言刺激的方法。可根据课的任务, 用生动的语言讲述优秀运动员刻苦训练的事例,调动积极性, 明确学习动机。也可采用游戏的方法。游戏是少年儿童所喜欢的一种活动, 可坐在游泳的两边进行上下打腿比赛, 看谁的腿和脚绷得直, 也可互相泼水打水仗等要求教师和教练同他们一起“玩”, 这样可进一步调动其情绪, 也可消弱部分学生的怕水心理。 2.4在课堂的基本部分当中建议采取以下四种方法: (1)示范法,儿童思维理解能力较差, 而模仿能力强,