《周围的生物》科学课教学设计.docVIP

二00五年小学 科学优秀教学设计评选活动 参 评 教 学 设 计 题目：周围的生物 广东省东莞市大朗镇崇文小学 姓名：李丽媚 《周围的生物》科学课教学设计 教材简析： 《周围的生物》是四年级下册第三单元第1课的内容。本课主要是引导学生认识生物生长发育过程中出现的变化，认识生物与非生物的区别。在学生了解生命特征的同时，培养学生制定较为完整的研究计划的能力和归纳推理能力。通过与同学分工合作制定研究计划，进行观察记录等活动，培养学生乐于与他人和谐相处，分工协作的合作精神。 设计理念： 《科学课程标准》明确指出：“学生是科学学习的主体”，“科学学习要以探究为核心”。为了实现这一理念，本课内容的课堂设计以观察和小组讨论活动方式为主，通过活动激起学生的热情和学习兴趣，让学生在参加持久的观察活动，帮助学生养成坚持长期观察事物的习惯。通过观察生命的生长变化，发现生命的宝贵、生长变化的神奇与不凡，从而激发学生热爱生命、珍爱生命的情感，来达到本节课的教学目的。 教学目标（第1课时）： 学生能以小组参与的形式，制定出较完整的观察计划。 能够通过观察发现生物与其生活环境相适应的一些特点。 能根据生物的基本特征区分生物与非生物。 通过对生物与非生物的区分，让学生经历一个简单的提出问题，解决问题的过程，培养学生运用语言解释问题的能力。 在观察活动中，培养学生积极合作交流，敢于提出自己不同见解的意识。 在观察中始终不伤害生物，保持对生物的珍爱态度。 教学重点和难点： 制定较为完整的观察计划，总结和归纳生物的主要特征。 教学时间：1课时。 教具准备： 生物与非生物的多张图片、小卡片、记录表、笔记本、笔…… 教学过程： 一、介绍：什么是生物？ 请每个小组把带来的生物拿出来，摆放在桌面上。——谁先来介绍下你们小组带来的生物？ 请学生说说自己对生物的了解。 教师小结：什么是生物？ 简单的讲就是具有生命的物体。地球上生物的种类非常多，数量非常大，在我们的周围，动物、植物是种类最多的两种生物，除此之外，还有细菌、真菌、病毒等生物。 二、观察、记录周围的生物。 请每个小组制定好寻找、观察各种动植物的研究计划。 定计划表：（可仿照下表） 每个小组到校园或生物园观察生物和做好记录。 （观察时要注意安全，不要破坏生物的生活环境，注意保护动植物。） 汇报前，我们先在组内交流一下，请按照“利用什么观察方法观察到生物的什么特征，以及生物的生活环境”这么一个方式说一说观察结果。 小组上台汇报：请介绍你们小组所观察的生物？——对他们的汇报，其它小组有什么疑问吗？ 师生共同总结生物的主要特征。 如：生物的应激性、新陈代谢、生长与繁殖、遗传、变异和进化。 三、区分生物与非生物 我们不仅要发现生物的特征，还要试着区分生物与非生物。如果请你区分，你打算怎样区分？ 学生思考，组内交流区分标准。 组内共有几种区分方法？分别都是怎么样的？ 分发物体的图片给每个小组，请学生们判断出哪些是生物，哪些是非生物。不同的区分标准结果一样吗？仔细观察区分结果，你有些什么新的发现吗？ 区分暂告一个段落——哪组同学先上台区分？请按照“运用什么标准，区分生物与非生物”这种方式说一说。 对他们的汇报，你们小组有什么疑问吗？把疑问写在小卡片上。 讨论小卡片上问题。 四、延伸、拓展 许多同学的心中还存在着许多疑问：如这些生物是从哪儿来的呢？除了我们所提到的生物，在我们身边还有哪些呢……这些问题有待于我们下节课继续去探究！ 附活动要用的表格： 表一：我们小组的观察计划表 观察地点 观察的内容 观察方法 观察的描述 表二、生物收集记录表 生物编号 采集时间 采集地点（简单描述） 表三、生物展览会（小组观察汇总表） 表四：区分生物与非生物 请大家按照一定的标准区分，并将结果用简洁的词语记录下来。 区分的物体 区分的标准 生物 非生物 表五：小组的自评、互评的“观察、记录周围生物的观察计划”评价表 评价内容 观察的目的明确 观察记录的方法简单可行 观察记录所使用的材料工具方便易得 能用自己的方式交流观察的结论 评价内容 积极参与制定小组的观察计划 活动中注意和同学的分工合作 活动时注意保护周围的动植物 能注意倾听其他同学的发言 讨论时能积极发表自己的观点 其它 表六：教师对学生的活动行为态度评价表 我们小组的观察计划 共同商定如何区分生物与非生物，并记录下来。 与其他小组商定的计划进行比较，互相