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《写出人物的个性》说课稿 宁德五中高一年段　　陈梅芳 一、说教材 整 体 把 握 本课要落实高中语文第二册写作、口语交际第一单元写出人物个性的训练要求巡视指导点拨 ?学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开 当堂评定学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。 分组讨论法把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。通过，把自己想的结合变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。学生修改法个人自改后，分小组互改。小组改是进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析文章的能力。 教学环节 教 学 内 容 设计意图 激趣导入 生活如过眼烟云、日子平平淡淡——难道生活真的难以在人们心中驻足吗？（放映）·展示图片后：一张张熟悉的面孔，一串串难以磨灭的身影，一个个精彩的片断，在我们的心中，在历史的摄影机中留下了永恒。我们能不能用我们手中的笔，留下这精彩呢？ 提问激趣 设置情境 我来猜猜看 放映两组对比性人物描写片断 A、有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他（她）是谁？ B、大肚能容天下难容之事,开口便笑世上可笑之人-------你猜他（她）是谁？ 引入新课学习 我来想想看 放映个性的内涵 请同学们结合所查找的资料来回答什么是人物的个性。 （放映）：个性是指一个人在特定的社会条件和教育影响下形成的在思想、品质、行为、习惯等方面比较稳定的与众不同的特征。 考查学生的自主学习、探究学习的精神 突出 重点与难点 放映描写方法 （以自己为例）想一想有哪些的描写方法 学生回答：语言、动作、肖像、事件、别人的看法等等 老师适当的小结描写的主要方法:（放映） 我来谈谈看 放映精彩片断 实例浅析1（放映）巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》片断 教师提示；这一段是细节描写和侧面描写的典范。 （放映）金圣叹评《水浒》的人物描写 实例浅析2（放映）《红楼梦》第四十回贾母宴请刘姥姥片断 教师提示；作者抓住这爆发哗笑的片刻，勾画出每个人的姿态，无一人相似，无一不与她的身份性格相称。0－150个字，给本班的同学或老师进行一段人物片断描写（相貌特征、连续动作、个性语言、瞬间场景等等），让同学们来评一评。 学生写作 4人一小组互改互评，推荐一位代表读其作品，师生共同简评。 读写结合 学以致用 合作、探究学习 小结全课 放映课堂板书 综上所述，描写人物要善于抓特征，抓个性。无论是肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写，以及细节描写，都要善于抓住与众不同的独特之处，才能把人物写活，才不会概念化，公式化，模式化。描写人物一定要让人物自己登场活动，让他们自己说，自己想，自己动作，习作者不能掺和，不能包办代替。选用哪种描写方法，要根据表达主题的需要。 再次突出重难点 加深印象 布置作业 放映课后作业 请以“那人那事”为题，写一篇不少于800字的作文，要求：综合运用所学的描写方法，写出人物的个性特征。 巩固效果 养成习惯 板书设计 写出人物的个性——与众不同的特征 绘肖像 正 侧 以景写人 诉心声 面 面 炼语言 描 描 给动作 写 写 以此衬彼 1