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“精子的形成过程”的教学设计 江西省永新第三中学（343401） 高文志 1 教学内容分析与设计思路 此内容是人教版必修（Ⅰ）第五章《生物的生殖和发育》第一节生物的生殖“减数分裂和有性生殖细胞的形成”中的一个内容，是本章教学内容的重点，难度大。此内容常与第一章细胞的结构和功能、有丝分裂和第六章遗传和变异规律等高中主干知识相联系，也与细胞质遗传规律相联系。为了突破此难点，首先应明确减数分裂的概念及过程，这是理解精子的形成过程中各时期变化特征的基础，是理解精子的形成过程中染色体数、DNA分子数、染色单体数的变化的基础。其次，分析四分体、联会、同源染色体分离、姐妹染色单体分开等减数分裂中非常重要的染色体行为，因为这些内容为以后的学习提供基础：是理解基因分离定律和自由组合定律的基础；是理解染色体数目变异、单倍体、染色体组等知识的基础；是理解生物通过有性生殖使后代性状相对稳定遗传的同时又绝对变异，从而在自然选择中不断进化的基础，等等。并且，跟有丝分裂进行对比，比较分裂过程中的特征，染色体数、DNA分子数、染色单体数的变化，明确有丝分裂主要是增加体细胞数目，而减数分裂是与有性生殖细胞（这里是讲精子）的形成有关。最后，理解精细胞为什么要经过变形成为蝌蚪形精子，保留全部的细胞核但只存留很少的细胞质，这是理解细胞质遗传规律的基础。在这种思路的指导下，利用现代信息技术作为辅助手段，结合常用的教学方法，以学生为主体，注重培养学生的理解能力、思维能力、合作能力、表达能力等。 2 教学目标 2.1 理解减数分裂的概念。 2.2 理解精子的形成过程中染色体数、DNA分子数、染色单体数的变化规律，并能用自己的语言解释精子的多样性。 2.3 训练学生观察识图能力和分析判断能力。 2.4 通过与有丝分裂比较，训练学生的归纳、判断、分析、比较能力。 2.5 通过学习减数分裂过程中DNA分子数量、染色体数量变化而DNA结构相对稳定，使学生懂得变与不变的辩证性，为深刻理解生物遗传和变异的机制奠定基础。 3 教学重点 3.1 减数分裂的概念 3.2 减数分裂过程中的特征 3.3 精子的形成过程中染色体数、DNA分子数、染色单体数的变化 4 教学难点 精子的形成过程中各时期的特征图像与对应染色体数、DNA分子数、染色单体数的变化。 5 教学策略 减数分裂过程中染色体行为、染色体单体数、DNA分子数的动态变化的Flash课件，启发法，讨论法，学生自主学习法，先整体后局部突破的思维方略、条理化方略等，并通过练习灵活运用有关知识。6 教学过程 教学环节 教师的组织和引导 教学手段或方法 学生活动 引言 复习有丝分裂过程中各时期的特点及染色体数、DNA分子数、染色单体数的变化 播放有丝分裂过程动态变化的Flash课件 回答间期、前期、中期、后期、末期的特点及染色体数、DNA分子数、染色单体数的变化。 导入新课 体细胞的增加依靠什么分裂方式？ 精子、卵细胞呢？ 启发法 有丝分裂 减数分裂 减数分裂的概念 什么叫减数分裂？（以哺乳动物为例） 减数分裂是不是细胞不断连续分裂？ 减数分裂结果如何？ 学生自主学习、阅读课本减数分裂概念 原始生殖细胞 成熟生殖细胞，染色体、DNA复制一次，细胞连续分裂二次，不是连续分裂。结果：成熟生殖细胞与体细胞相比DNA、染色体数都减半。以人为例说明。 精子形成的过 程 精 子形成的过程 总体认识 场所：成熟的雄性动物睾丸内。 精原细胞 初级精母细胞 次级精母细胞 精细胞 精子。 播放精子形成的全过程的Flash课件两次。阅读课本图5-6，5-7。 简要了解睾丸的结构。 学生观看课件后，形成一个精子形成过程的大概认识。 第一次分裂间期 精原细胞体积增大，DNA、染色体复制和蛋白质合成，此时期与有丝分裂一样吗？ 重新播放Flash课件，点击暂停，使学生看到细胞体积增大及一条染色体内形成二条染色单体的过程。 直观看到间期的变化，领会减数分裂Ⅰ间期DNA、染色体复制，其间期不是连续细胞分裂的间期。 第一次分裂（初级精母细胞） 什么叫联会？什么叫同源染色体？什么叫四分体？什么叫非同源染色体？什么叫姐妹染色单体、非姐妹染色单体？ 使Flash课件暂停在前期Ⅰ。 启发法。 对照课本5-7前期Ⅰ。 归纳前期的特征：同源染色体联会形成四分体，四分体散乱在细胞中。 理解同源染色体的概念：两条形态大小一般都相同的染色体，一条来自父方、一条来自母方，在减数分裂时配对联会。 说出图中同源染色体、非同源染色体、姐妹染色单体、非姐妹染色单体、四分体的概念及个数。 什么叫交叉互换？其意义是什么？ 演示动画中一个四分体非姐妹染色单体互换过程。 阅读图5-8 讨论法 四分体中同源染色体间非姐妹染色单体