高中数学学习方法指导的研究.docVIP

浙江省衢州市教育科学2004年度一般规划课题 《高中生数学学习方法指导的研究》结题报告 开化中学课题组 徐敏强 摘 要： 高中生在数学学习中存在着许多问题，而目前关于高中数学学习方法指导的资料很多。针对我校山区重点中学学生的学习实际，如何在教学中指导学生学习，寻找一些切实可行、又行之有效的学习方法，帮助学生形成符合自己个性的学习方法，以提高学生的数学素质，是我们数学教师共同关心的问题。为此，我们在本课题研究中做了一些探索。 关键词 山区重点中学 数学学习 问题多 教师指导 自主学习 能力培养 一、问题的提出 1、学生未来发展的需要 “教会学生学习已成为当今世界流行的口号埃德加富尔在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”前苏联教育家赞可夫在他的教学经验新体系中，把“使学生理解学习过程”作为五大原则之一就是说，学生不能只掌握学习内容，还要检查、分析自己的学习过程，要学生对如何学、如何巩固，进行自我检查、自我校正自我评价最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，培养学生学习能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件为此，我们决定对这一课题进行调查研究。通过调查研究，了解高中生学习，一些好的学习方法主要研究高中生是如何听课、如何复习、如何解题方面内容。（1）在中做问卷调查，并进行统计、分析。（2）在图书馆查找有关书籍，同时通过上网查询有关资料。（3）对进行访问。（4）对收集的材料进行分析、整理。（5） （7）进行综合总结，写研究报告和总结。（1）查找有关书籍（2）问卷调查（3）上网查询资料（4）访问法（5）比较分析法 1、高中数学新课程标准的基本理念 丰富学生的学习方式，改进学生的学习方法是高中数学新课程的基本理念。改变学生学习方式的根本目的是让学生学会学习，新课程没有否认模仿与记忆在数学学习活动中的作用，但更加强调动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。 2、数学学习的“建构学说” 建构学强调主体的感知，认为数学知识不能从一个人迁移到另一个人，而必须基于学习主体的感知、消化，使之适合自己的数学认知结构，才能被理解和掌握。既然数学学习是一个主动的建构过程，就必须突出学习者的主体作用。教师只是学生学习的引导者、组织者和合作者。 （二）调查方案设计与实施 1、调查方案设计 我们课题组分析认为，只有全面了解目前学生的学习现状，才能有针对性的进行学习方法的指导。而在校的高一年级作为高中的起始阶段，是学生在中学时期带有转折性的学习阶段，就数学的学习来说，高中与初中相比，无论在知识的深度、广度和难度上，还是在能力的要求上，都有一次质的飞跃。因此，学生能否及时适应高中的学习生活，关系到他能否在高中阶段的学习中树立信心和决心。而对于高二、高三的同学，由于数学内容的不断增加和难度的不断加大，两极分化现象十分严重。所以，高一、高二、高三三个年级的学生在学习方法、学习习惯等方面均有明显的区别。所以，我们课题组经过研究，分别设计了两份不同的问卷进行问卷调查，分别对全校共2271名学生进行问卷调查。（其中高一年级690人、高二年级755人、高三年级826人） 2、调查方法 我们课题组于2003年11月份对2003年秋季在校的学生从数学学习的兴趣、学习习惯、学习方法等方面进行了问卷调查。 (1)本次调查方式是以问卷调查为主，辅以学生座谈。注意到在高中数学学习中男、女生在学习上的个别差异性，在问卷调查中，我们特别要求学生注明性别，在问卷前说明了调查的目的，且不记名，要求学生独立完成，以避免相互的干扰。以单选的选择题形式请学生如实填写自己的学习情况，教师根据学生的调查问卷进行对比分析，找出相关因素。 (2)个别谈话。分别找班级中数学成绩属上、中、下的学生进行个别谈话，找出他们在学习方法上的异同点，再请他们评价一下其他同学的学习成绩与学习方法，并作相关分析。 （三）调查结果统计与分析 从总体上看，本次调查共发放调查问卷2271份，收回有效的调查问卷2250份。本次调查目的明确，组织实施有序，数据与结论基本可信，现将调查结果进行统计、分析如下： （1）高一学生的数学学习现状调查统计结果与分析： 题号 调 查 内 容 调查结果统计百分比（%） A B C D 1 数学学科在所有学科中按你喜爱的程度排在 第一 21.7% 第二 46.2% 第三 27.5% 第四以下4.6% 2 进入高中后，你学习数学的动力是 兴趣爱好24.1% 高考的压力55.3% 有实用价值12% 老师严管9.6% 3 高中数学课堂教学中，与初中相比，最大的区别是 教师讲得多3.9% 节奏快，容量大82% 重复的次数太少7% 师生合作交流多7.1% 4 进入高中后，你学