答辩---开题报告--农村偏远地区初中物理实验教学现状的分析与研究.pptVIP

目录 研究的背景及意义 文章框架 1 农村偏远地区物理实验教学调查结果与 现状分析 2 对农村偏远地区物理实验教学的建议 3 结束语 致谢 　 无论是物理概念的建立，还是物理规律的探索与验证，都离不开实验。因此，课堂教学以实验探究为平台，使学生获得物理知识，培养观察能力、动手能力、物理思维能力等的基本途径。然而,长期以来我国农村偏远地区中学物理实验教学存在很多弊端,导致学生对物理实验缺乏兴趣,严重影响了学生学习物理的积极性和主动性,限制了学生的求知激情和创造性思维。　 1 农村偏远地区物理实验教学调查结果与现状分析  1.1 教师对物理实验的认识 一部分教师对物理实验的重视程度不够，教学方法单调。 1.2 物理实验教学情况 拥有一定量的物理实验器材，并且大部分实验资源得到有效利用。演示实验利用率较高，大部分老师比较重视演示实验。 1.3 学生对物理实验的认识 学生对物理实验的兴趣并没有发挥它的主动性和自觉性。只是原始的、停留在表面上的、极肤浅的兴趣。一部分学生对物理实验的意义和作用模糊不清，存在着实验课就是动手玩的错误认识。 1.4 调查结果分析 2 对农村偏远地区物理实验教学的建议 2.1小实验可以激发学生学习物理的兴趣 　 小实验，可以让学生体会亲自动手亲自实践的乐趣，激发学生学习物理的兴趣，认识到物理知识在实践中的应用，增强他们学好物理的信心。 2.2 变教师演示为学生演示，激发学生探索热情 从教学活动中，我们应认识到，在整个演示过程中，教师不调动学生的积极性、主动性，没有一点学生的参与，这种演示实验虽然也是可以使抽象的东西具体化和视觉化，但谈不上课堂优化教学，对农村孩子们来讲，就更不见其效了，所以应加强对演示实验的整个教学过程中的作用的认识，甚至把演示实验改变为“表演”。 2.3 搞好分组实验，培养学生的合作探究能力 　 分组实验是实验课堂教学的一种重要形式，在物理教学中发挥着越来越重要的作用，在具体课堂教学中，结合了教学的实际情况，又考虑到学生的实际能力，有机的结合实验要求，扎实地进行适应我们学生的分组实验。 2.4 利用身边的物品做实验，丰富实验资源 　　组织学生共同研究和制作一些简单实用的实验器材，本身就是培养实践能力的有效方式，学生身边的物品和器具同样是物理资源。 致谢 在本篇论文完成的同时，我首先要感谢我的导师柳小林老师。在柳老师的悉心指导下，我的论文才能如此顺利的完成。并且得到在座各位老师的肯定。在本篇论文的完成过程中，柳老师对我提出了很多建设性的指导意见，细心地和我讲解论文中出现的问题，给予专业上的指导，信心上的鼓励。我能顺利完成本篇论文与柳老师认真指导和辛苦的批改是分不开的，在此我由衷向柳老师表示感谢。同时我也要感谢各位老师给我提的建议。 * * 农村偏远地区初中物理实验教学现状的分析与研究——以彭阳县S中学为例 答辨人： 指导教师： 答辩日期： 研究的背景及意义 通过调查发现农村偏远地区中学拥有一定量的物理实验资源。在实验教学中实验教师只是对书本的实验内容负责，思想观念落后，教学方法墨守成规。多数学生的物理实验兴趣很高，但这只是原始的、停留在表面上的、极肤浅的兴趣。 。 3 结束语 加强物理实验教学是课程改革的必然要求,也是培养学生创新能力和科学素养的重要途径。为了解决当前农村中学物理实验教学中存在的问题,不仅要有足够的实验经费保障,还要充分利用现有的实验资源;不仅要改变传统的实验教学思想,还要改变传统的实验教学方式。 *