第四节 识字与写字教学的科学化艺术化与信息化.docVIP

第四节 识字与写字教学的科学化艺术化与信息化 一、汉字的劫难与新生 殷墟发现的甲骨文显示，汉字在3000多年前就已经成为文字系统。西安半坡遗址显示，我们的先民在6000多年前已经开始使用某些记事符号。汉字承载着中华文明，是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝。在几千年的发展历程中她以顽强鲜活的生命力,在求变求新中始终保持自己的表义文字特点。但她在20世纪，经历了“西文化”的冲击和要求被废止的劫难，经受了信息化处理的考验，接受了汉字是复脑文字的科学论证,放出了更加灿烂的光彩。 20世纪初出现了“切字音运动”，主张用拼音文字作为汉语识字的工具，即“切音以识汉字” 。这种主张到“五四”时期发展成为汉字拼音化（又称拉丁化）运动,即废除汉字,改用拼音文字。钱玄同认为，只有废除汉字，才能对孔学甚至整个旧文化做“根本解决之解决”鲁迅最为激烈，他说：“汉字和大众，是势不两立的。”“方块汉字真是愚民政策的利器”，“是中国劳苦大众身上的一个结核，病菌都潜伏在里面，倘不首先除去它，结果只有自己死亡。”其结论是：“如果不想大家来给旧文字做牺牲，就得牺牲了旧文字。”就连新文化运动的右翼,也认为汉字拼音化只是个时间问题。胡适说：“我们当然诚心地赞成汉字的废除和音标文字的采用，但……我的历史眼光使我相信文字是最守旧的东西，最难改革的……所以我不期望最近百年内可以废除汉字而采用一种拼音的新文字。” “五四”以后的学者、教育家、政治家，大多都倡导新文字——拼音文字。1951年毛泽东明确指示，“文字必须改革，必须走世界文字共同的拼音化方向”。此后成立了文字改革委员会，制定过许多改革方案，实行过各种各样的改革实验，取得了许多成功，但都没有取得“走世界文字共同的拼音化方向”的成功。直至1986年,《全国语言文字工作会议纪要》郑重说明：“在今后相当长的时期，汉字仍然是国家的法定文字,还要继续发挥其作用。《汉语拼音方案》作为帮助学习汉语汉字的有效工具,要进一步推行并扩大其使用范围，但它不是代替汉字的拼音文字。” 国际范围的汉字研究预示着另一种方向。联合国教科文组织的报告指出，相同内容不同语言的文本中，哪一本最薄哪一本就是中国的，说明汉字所含的信息量最大。国外多项研究报告指出，中国人的智商大大超过美国人、欧洲人。其中一个重要原因，就是学习汉字对开发右脑、并促进左右脑协调活动具有独特优势，中国人在学习使用汉字、汉语时发展了自己的左右脑协调活动能力。美国密苏里大学心理系教授大卫·加里 [Dary.jialin ] 实验研究证明，说汉语对数学学习有利，因为汉语表数目的字词都能清晰地表达数量和空间概念，例如十二就是整十加二。且音素较少(特别是10以后)，发音的时间较短。日本川嘉教授研究证明，使用表音文字的人左脑功能损伤后产生语言障碍，而使用表义文字的人左脑功能损伤后仍可保持语言能力。因为表音文字是偏于左脑的“单脑文字”，记忆存在于左脑中；而表义文字是与左右脑都有联系的“复脑文字”，记忆存在于左右脑相互联系的网络中。韩国总统金泳三主张用汉字统一中、日、韩三国文字。日本汉字教育振兴协会会长石井勋说：“没有哪一种文字能像汉字那样具有系统性和逻辑性。汉字是一种只需要用眼看就能思考——即使语音不同也能理解其意思的唯一一种文字。”即视觉符号。其优势在于能调动大脑两半球共同参与到认知过程中，使左右脑的功能均衡发展，从而提高人的智商，在发展语言的同时发展思维。甚至有人预言，汉字将是声控计算机的第一语言，人类总有一天都要学习汉语。 20世纪后半期，汉字又经历了信息化的挑战。当信息化大潮席卷世界的时候，废除汉字和汉语的思想和理论重又抬起头来。他们认为“一切的改革和变革都应把焦点对准汉语汉字的变革上，……也许这才是最重要和最关键的民族复兴和救赎之道。”具体主张就是用英语和拼音文字代替汉语和汉字。并且声称：汉字如果“再不拼音化，中国就会错过整整一个时代”。有学者指出，这种主张“无疑于要我们换一个妈”！并且指出，现代的废除汉语汉字的主张，产生于对汉语汉字缺乏真正的了解而又崇洋媚外的思想。著名科学家杨振宁说：“中国近代科技落后,除了一些公认的原因,……还有一些怪论，如汉民族‘种族退化论’，‘取消汉字汉语论’，则反映了在西方科技面前的自卑心理。”但是，信息化确是必然趋势。汉字能否进行信息化处理，这确是汉字生死存亡的关键问题。如果汉字不能进行信息化处理，那是确实要被淘汰的。中国人用自己的聪明和智慧，已经用实践证明，汉字不但能进行信息化处理，而且比拼音文字处理得更迅速，更有效。“万码奔腾”，新秀迭出，这就使具有悠久历史的古老汉字又呈现出无比灿烂辉煌的前景！ 21世纪，汉字又面临着新的考验。一方面，随着我国综合国力的增强，随着国际交流的日益扩大和频繁，世界上许多国家或地区掀起了“汉语热”，纷纷办起了“孔子学院”；而