浙教版小学五年级上册品德与社会《父母——我特殊的朋友》教学设计及说课.docVIP

???? 《父母——我特殊的朋友》教学设计及说课 　 我执教的是浙教版五年级上册《品德与社会》第一单元《亲情树下我成长》第二课《父母——我特殊的朋友》。下面我就从以下五个方面进行阐述。 一、说教材 本课教材是基于一年级上册“我爱我家”单元、三年级上册“我的家庭”单元、四年级上册“温馨一家人”单元教学的基础上的，在五年级上册“亲情树下我成长”单元的第二篇。从教材体系来看，此课教学以理解、平等、民主为核心进行亲子沟通为重点。学生普遍存在着与父母沟通缺乏正确的方法，经常与父母发生冲突，特别是在上网、看电视、交友、参加培训班这些方面。这个年龄的孩子，自主意识开始突显，喜欢不受拘束，而当今的家长又普遍望子成龙、望女成凤，这是产生冲突的重要原因。其次，孩子没有珍爱家庭的意识，也许是人生经历尚浅。但是，我也在提问中发现孩子对父母的爱体会较深，可见前几个单元的教学在学生的心里留下了痕迹。部分学生遇到烦恼不向父母倾诉，但原因并不是说父母不善解人意，而是缺少和父母沟通的方法。 二、说教学目标 教学目标是教学过程的开端，是教学过程的依托，是教学过程的实施标杆，只有根据教材，学情等因素制定相应的教学目标，才能更好地实施教学。联系以往的知识，本单元的特点以及学生的实际情况，我制定了以下教学目标。 1.了解和父母成为朋友的益处，建立民主的新型家庭关系。 2．反思自己与父母发生的小摩擦，学会一些与父母沟通的方法。 3、体会和父母成功沟通的良好感觉。 三：说教法、学法 新课程讲究教法，学法的多样性。品德课上不再只有教师一味地高呼信条，单一地告诫学生，重复地灌输知识，而是学生积极参与讨论，各抒己见，通过自身情感体验获取知识和能力。在这样的课堂里教师不再是高高在上的领导者，而是学生的合作者，是和学生一样的学习者。学生不再是埋头听讲的旁观者，而是学习的参与者，是课堂上的主角。根据这一理念，本堂课除讲授法之外还采取了谈话法，名人故事引导法，心理测试法，情景教学法等教法，而学生则以小组合作，参与讨论等方法为主。 四：说教学流程 谈话导入： 二、和父母成为朋友的典范：周杰伦的故事 1、和父母成为朋友的名人故事——周杰伦故事 3、小讨论：周杰伦的成功离不开什么？离不开一位怎么样的妈妈？ 三、你和父母是朋友吗？ 1、想和周杰伦一样和父母成为特别朋友的同学请举手。已经和父母成为朋友的同学请举手！可能同学们不大确定自己是否和父母是朋友，我们可以通过一个心理测试来探寻一下你现在和父母的关系。 2、出示心理测试： 四、你和父母有效沟通了吗？ 1、在生活中因为沟通不畅我们难免会和父母发生摩擦。这些摩擦也成为了阻碍我们和父母成为朋友的绊脚石。展示：书上p10面的作业。说说你和父母曾经的摩擦。 学生汇报，老师总结 饮食方面、学习方面、服饰方面、娱乐方面、消费方面……的摩擦 4、刘老师班的浩浩也和妈妈发生了这样的摩擦让我们一起去看看。 5、四人小组小讨论：浩浩什么地方做得好？ 6、出示沟通四法 五、沟通方法你会用了吗？ 1、这些方法，你会用吗？ 2、你能用这些办法解决你和父母之间的摩擦吗？ 制定《我们的超美沟通方案》来解决你和父母的摩擦吧！ 3、汇报展示。 六、架起我和我父母之间的心桥 【课后反思】 这份教学设计基于学生、基于教材。课前向学生进行了问卷调查，了解了学生与父母存在的普遍问题，然后有针对性地展开教学。课中所讨论的事例除了一则来自于教材，其余都是源自学生的。但是，我没有在课堂上让学生一件事一件事地讲述。我的想法是：课前进行调查，筛选典型事例，这样会更有针对性，更高效。从教学过程来看，学生容易进入话题，轻松表达想法。其次，充分运用教材。优化教材，使用“小测试”明白作为孩子要更多地了解父母，我把她改为“测试和父母现在的关心”教材中的事例“如何把小伙伴请进家”在学生实际生活存在有一定的差距，所以没有运用，而是选用个发生在我们班小朋友身上的一个例子。最后朗诵诗，。这样灵活处理，充分运用教材，优化教材使教学常态化。我也在提问中发现孩子对父母的爱体会得较深，可见前几年关于家庭生活的单元教学在学生的心里留下了痕迹。部分学生遇到烦恼不向父母倾诉，但原因并不是说父母不善解人意，而是缺少方法指导。基于这样的实际情况，我舍弃了教材第二部分的讨论，因为已没有必要了。本课教学努力营造温馨的课堂气氛，构建一个生活的课堂、真实的课堂、感动的课堂。通过教学真正给学生和家长一些触动，掌握一些沟通的方法，从而真正实现教学指导生活的课程理念。 教学目标(第1课时) 1.了解和朋友成为朋友的益处，建立民主的新型家庭关系。 2．反思自己与父母发生的小摩擦，懂得相互理解的重要。 3．学会一些与父母沟通的方法。 教学重点：理解父母，学会一些与父母沟通的方法。 教学难点：愿意采用正确的方式来处理家庭中的矛盾，使家庭变得更温