浙教版小学品德与社会四年级下册《服务在身边》教案.docVIP

浙教版《品德与社会》四下第二单元 4、服务在身边 　 教材简析： 《服务在身边》一课隶属于浙教版《品德与社会》第四册第二单元“我看家乡新变化”。这单元有四篇课文，分别是第一课《城乡巨变》、第二课《腾飞的翅膀》、第三课《交通连四方》和第四课《服务在身边》。单元的主要目标是感受家乡发生的巨大变化，激发热爱家乡，乐意奉献家乡和社会的情感。《服务在身边》一课主要让学生认识家乡的社会机构，知道有了这些机构，我们的生活就更便利。了解敬老院、福利院等机构的工作，体会社会对个人的关怀。在感受社会提供的福利和便利的同时，产生奉献社会、奉献家乡，建设美好家乡的情感。　 学情分析及设计意图： 根据小学生心理发展的规律，四年级学生的理性思维普遍处于较低发展水平。生活中，学生时刻在享受着社会机构提供的福利和便利，但是，学生很少会思考是哪些机构在提供服务，因而，对这些社会机构知之不多。为了达成课文目标，需要发动学生进行课前调查（以自己的一天生活享受到的服务为例），促使学生有目的地去了解社会机构。课堂教学中，呈现学生的调查发现，借助课文学习和教师的引导，认识社会机构的作用，激发服务社会的情感。 课时安排：两课时， 第一课时 教学目标： 1、认识和自己生活有较多联系的几个机构，知道这些机构与我们日常生活的联系。 2、懂得敬老院、福利院、妇联等机构的工作体现了社会对个人的关怀。 教学重点：认识与生活密切相关的一些社会机构和敬老院等福利机构.。 教学难点：知道家乡的机构为我们提供了哪些服务。 学生课前准备： 1、调查家乡的服务机构（附表一份）： 你的家乡有哪些服务机构？ 参与调查人员 服务机构名称 主要服务内容 2、调查自己在一天生活中享受到的服务 活动流程： 一、图片引路，认识机构 1、课件出示日常生活中大家非常熟悉的几幅画面： 环卫工人正在打扫街道；交警指挥交通；120救护车奔驰而去；电力工人抢修线路；老师正在上课…… 2、同学们，你看到了哪些服务？（用“有了……我们就……”来说说这些部门带给我们的服务和便利） 3、同学们，这样的画面我们大家非常熟悉，这样的服务我们也曾经享受，而此时，他们的服务代表的不是个人，而是代表了一个服务机构（板书），你能说出他们代表的是哪些服务机构吗？ 4、学生和教师共同说出这些机构的名称，并板书：环卫部门、交警部门、医疗机构、电力部门、教育系统…… 5、教师小结：像这样以为大家服务，解决家乡人民生活、工作困难的部门我们把它叫做服务机构。 1、导语：在我们家乡普陀有不少这样的机构，你还知道哪些？ 2、小组汇报：课前小调查（关于家乡的其他服务机构） 3、学习书本“参观角的内容”，谈谈体会。 1）请大家看书上“参观角”，看看你还认识哪些服务机构。 学生质疑问难。教师帮助学生理解“税务部门”的服务。（教师点击播放录音“中国税务”。） ）快速抢答。教师出示服务机构的标志，学生迅速回答出这是什么服务机构。给优胜小组或个人颁发纪念品。（教师点击播放图片“服务标志抢答”。） 4 5、出示课题《服务在身边》，齐读。 三、再现学生上学路上的情景，感受服务在身边 1、我呢，也做了一个这样的有心人，用照片记录了你们非常熟悉的一段上学的路程，看看，有哪些服务机构在我们身边呢？ 2、你看到了哪些服务？ 3、（音乐：《感谢你》）是啊，正因为有了这些服务机构，有了这些为我们服务的人，我们的生活才会那么美好。现在，你想感谢谁呢？ 四、走进家乡机构，寻求帮助。 1、导语：昨天我坐1路车回家，下车后发现卖花的、买烤番薯的、买水果的、卖玩具的……把人行道围得水泄不通，给过往的行人、车辆造成了不便，你说怎么办？ 出示： 情景一：昨天我坐1路车回家，下车后发现卖花的、买烤番薯的、买水果的、卖玩具的……把人行道围得水泄不通，给过往的行人、车辆造成了不便。 个别交流。 2、出示： 情景二：中光花园内有一车库早已租给小王，可最近发现车库内脏乱不断，还有人在里面串一些烧烤菜料，偷偷贩卖。导致车库上的居民房内飘进各种油腻腥气的味道。 情景三：秋月小区内有一对年过七旬的老夫妇，没有孩子，最近连老伴也去世，只剩下老爷爷一人，孤苦伶仃。 3、四人小组交流，代表发言。 4、小结：同学们，家乡的社会机构不光给我们带来了便利，没想到，我们还可以通过这些服务机构，解决一些生活中的不便与难题啊！ 五、由情景三引出认识福利机构 1、刚才，我们看到的老爷爷孤苦伶仃，多么伤心呀，他迫切需要得到社会的帮助，你知道有专门为这样的孤寡老人提供服务的机构吗？——敬老院 2、师：家乡除了机构为保证我们的日常生活提供服务外，还有许多专门为生活有所困难的人们提供服务的机构，那就是社会福利机构。你发现了吗？家乡有哪些机构为弱势或者特殊人员