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教学研究报告的撰写 本节课内容： 本节主要介绍什么是教学研究报告以及教学研究报告写作的意义、方法和要求。 要求：学生通过这节课的学习掌握教学研究报告的写作技巧和步骤，能够独立写出内容和格式规范的教学研究报告。 学习重点： 1、了解撰写教学研究报告意义 2、掌握教学研究报告的基本结构 3、熟悉教学研究报告的基本要求 4、认识研究报告写作的常见问题、步骤 和注意事项 1.1什么是教学研究报告？ 1、促进工作反思，升华理论。（帮助教师对自 己过去工作深层次思考，有助于提高科研能  力。） 2、促进同行、同事切磋交流，共同进步 3、训练思维，培养教学科研能力。（善教也要 善写，经常撰写论文，可以提高个人分析、 认识、解决实际问题的能力，同时也是提高 教育科研的能力。） 1.3、教学研究报告的分类 二、教学研究报告的结构 2.1基本结构 2.1.1题目部分 2.1.2 正文部分 * 教学研究报告的撰写 * 教学研究报告的撰写 * 教学研究报告的撰写 * 当一项教育研究工作完成后，我们需要把相关的资料、数据进行整理，也需要对整个研究过程及其结果做认真的分析、总结，形成一个文本，这个文本就叫——研究报告。 研究报告是教育研究成果的最终表现形式之一。 一、教学研究报告综述 1.2 现实意义 一、教学研究报告综述 它可以有多种分类方式。如果按照是否用事实说明问题作为划分标准的话，可分为两大类： （一）事实型——报告类论文 1、定义： （1）描述教育科学研究的结果或进展； 如：《小学生寄宿文化建设的研究》 （2）一项技术（比如量表的编制）研制试验和评价的结果； 如：《小学生创造力问卷的编制》 （3）论述某项教育科学研究问题的现状和发展的文章。 如：《心理科学发展的趋势》 2、分类：教育考察报告、教育实验报告、教育经验总结报告等 3、要求：数据和事实翔实，表达规范，分析和推测合理。 一、教学研究报告综述 （二）哲理型——学术论文 1、定义： （1）有关教育的学术课题在实验性、理论性、观察性上具有新的科学研究成果或创新见解的科学记录； 如：《邓小平教育思想体系的逻辑结构》。 （2）某种已知教育原理应用实际中取得新进展的科学总结，用以提供学术会上宣读、交流或讨论； 如《系统论在教育科学中的应用》 （3）在学术刊物上发表； 如：《学校文化建设与学校特色形成》 2、要求： 论点明确、论据确凿、论述严密、清楚展示理论观点和体系的形式过程。 1.3、教学研究报告的分类 一、教学研究报告综述 研究报告是一种规范性的学术文本，这种规范性首先表现在它的特定的结构上，了解研究报告的结构就是了解研究报告应该如何去谋篇布局。 研究报告在结构上的规范是基于交流的方便，另一方面，研究报告的结构也为教师反思自己的研究提供了一个完整的思维框架。 报告内部的组织构造 研究报告的写作有比较固定的模式。它的基本结构分为三大部分： 一是题目部分（正文之前的有关资料） 主要包括：标题、署名、摘要、关键词 二是正文部分（研究报告的主体） 主要涉及涉及5个方面：引言、方法、结果、讨论、结论 三是结尾部分（正文后所附的资料） 主要涉及：参考文献、附录 ①标题 (1)、问题式篇名：多为论述的问题。 如“试论**”“简谈**”“**初探”、“**刍议”“**发微”“关于**的调查(观察、实验)报告”“**研究性评述”等。 (2)、结论式篇名：多为作者的研究结论，往往采用肯定句式。 如“教育实验不能是准实验”“非智力因素是一个正在发展的科学概念”等，这类题目往往立场坚定，旗帜鲜明，表达作者中心思想和观点。 (3)、范围式篇名： 如“关于高校教育的几个问题”“素质教育的几点看法”等，这类题目往往比较模糊笼统，不能引人注目，论述的问题比较宏观，一般研究者应该尽量少用。 题目有二个方面的作用，题目是对文章内容的高度概括和说明。 一是反映论文的内容和作者的思想，引导读者去发现和把握论文的概念。 二是作为资料编辑，读者检索的主要依据。写作要求：标题要准确、新颖，题式可多样，但要简洁。 ②署名 (1) 署名方式：个人署名