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CareerSky大学生职业生涯规划系统应用培训 朱秀华 北森测评 朱秀华 北森职业规划培训师 全球职业规划师（GCDF） 中国科学院心理研究所心理学硕士，中国心理学会会员 国家自然科学基金项目研究心理课题负责人之一 教育部新课程改革项目组成员 中央电视台《东方时空》栏目特邀职业规划专家 北京师范大学、北京航天航空大学、北京科技大学、对外经贸大学等高校特聘职业生涯规划讲师、职业规划大赛决赛评委、TTT讲师 山东省教育厅职业生涯规划讲师 《中国大学生就业》杂志专栏撰稿人 2008年第二届中国职业生涯规划国际论坛暨GCDF全球峰会主题发言人 2008年全国高校就业力沙龙主持人 心理咨询师远程培训见习实习管理平台开发者 北森公司CareerSky大学生职业规划系统研发人员 破冰活动 需求澄清 您希望在今天获得什么？ 学习目标 掌握报告解读的基本原则 掌握报告解读的方法 掌握职业兴趣、性格、价值观、技能、学习风格的基础知识 掌握常见问题的解答 报告解读基本步骤 CareerSky是什么 简洁方便的实现：随时的在线操作、即时的信息更新 后台学生总数-1年内20多万数据 前期全国1300多名大学生的试用反馈满意度87%。 CareerSky系统构造 学生前台操作说明 CareerSky系统的流程说明 自我探索：现状评估 简要从五个方面进行测评 确定自我探索五部分的排列顺序 如图表明： 学生对自己的价值观不清晰 其次是兴趣、性格 对自己的学习风格与技能认识较清楚 效果最大化？ 时间：at least 0.5H*5=2.5H 参与：thinking-exploring- acting 效果： (thinking+exploring)×acting Question? 所有测评都必须做吗？ 所有测评结果都非常重要吗？ 职业推荐就是我限定的领域吗？ 职业决策只是一次性的事情？ 决定测评的指标？ 常模(Norm) 标尺 有一定代表性的比较标准 信度(Reliability) 测评本身 测验的稳定性、一致性 测评的准确性 影响测评准确性的因素 CareerSky 职业兴趣探索 理论基础：霍兰德职业兴趣理论 测验目的：受测者对特定工作、职业的兴趣和偏好。 适用对象：在校大学生 测验简介 177题，20分钟 职业兴趣测评 理论基础：Holland职业兴趣理论 职业人格在行为上的反映即兴趣，兴趣可以分为6种： R实用型人(doer)的特点 喜欢具体的任务 机械、动手能力强 喜欢做体力工作、户外活动 更喜欢与物打交道 被形容为循规蹈矩、实用 I研究型人（thinker）的特点 喜欢探索和理解物质世界 爱分析的、严谨的 好奇的、有智慧的 独立的、批判的 谦和的、内敛的 A艺术型人(creator)的特点 喜欢自我表达 富有想象力、创造力 追求美、理想化 喜欢多样性与变化性 喜欢在艺术氛围中工作 S社会型人(helper)的特点 对人感兴趣 有良好的人际交往技能 喜欢服务他人 愿意帮助别人解决问题 有责任感，关心他人利益 对机械或物理方面技能不感兴趣 E企业型人(persuader)的特点 向人推销自己的产品或观点 追寻领导力与社会影响 有抱负，雄心勃勃 言语说服能力强 对细致的工作没有耐心 愿意吸引他人注意 C常规型人（organizer）的特点 喜欢有条理、程序化的工作 愿意听从指示 有组织、有计划 细致、准确 严谨、保守、有条理 喜欢条理非常清晰的工作，对艺术或物理方面的技能不感兴趣 小练习 机械系的学生测评结果中兴趣主码为A，怎么理解？ 测评结果中前两码为IE，怎么会出现相对的类型呢？是不是不正常？ 报告解读---阅读报告 阅读报告的一般步骤 阅读测评前言：简介，测评内容解释 阅读主要图表分数：兴趣、性格、价值观、技能以及学习风格类型以及得分等。 阅读相应的文字解释或者描述 阅读延展解释或者拓展信息，比如推荐职业、优势、劣势等信息 阅读文字报告的注意事项 掌握重点信息 不要逐字逐句的对应，要理解维度含义 文字报告的优点 文字报告的局限性 文字报告的用途 补充图表信息的理解 部分信息可用做书面汇报材料 报告解读---解读 解读报告的注意事项与伦理 报告不是贴标签 带状分数分布 避免绝对分数的比较 85比86小？ 同一范围的分数之间没有绝对的差异 受测者的权利 中立态度，不能用批评原则 负面分数的解释 误差的解释 报告解读---反馈 为什么需要反馈 受测者： 促进受测者的自我认识和发展； 增强受测者的动机； 施测者： 客观公平，减少由于测量的误差； 收集进一步确认的信息； 专业成长 报告解读---反馈 反馈的步骤 解释测验的目的和内容 激发学生更多的故事和经历 进一步澄清 解释可能的影响 延展解释 发展可能的计划 激发职业规划的具体行动