广东省河源市中英文实验学校九年级化学上册《5.1 质量守恒定律》讲学稿.docVIP

河源中英文学校两段五环长课讲学稿（9化） 模块一：自主学习（独立进行） 学习目标与要求：初步认识质量守恒定律的概念 学习内容 摘记 【复习回顾】：白磷燃烧的实验 　实验现象：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　白磷燃烧前在瓶底放沙子的作用是　　　　　　　　　　　　　 　该反应的文字表达式：　　　　　　　　　　　　　　 　该反应的符号表达式：　　　　　　　　　　　　　　 【阅读】书本92-95页，完成下面的内容 　1．参加　　　　　　　的各物质的质量　　　　，　　　反应后生成的各物质的质量　　　　　。这个规律叫做质量守恒定律。 2．从原子、分子观点来看，化学反应的过程就是参加反应的各物质（反应物）的　　 重新组合而生成其他物质（生成物）的过程。在化学反应中，反应前后原子的　　　 没有改变，　　　没有增减，原子的　　　　也没有改变。所以，化学反应前后各物质的　　　　　必然相等。 　3．　　　　　　　　　　　　　　的式子，叫做化学方程式。 4．化学方程式表示的意义有：(1)表示　　　　、　　　　和　　　　；(2)表示反应物、生成物各物质之间的　　　比；(3)表示反应物、生成物各物质之间的粒子　　　比。 模块二：交流研讨（小组合作、展示、精讲） 学习目标与要求：通过观察、讨论进一步认识质量守恒定律的概念并分析其本质 研讨内容 摘记 【小组研讨内容】 一、质量守恒定律 1、观看演示实验视频后组内研讨完成下面的内容。 　①方案一：红磷燃烧前后质量的测定（书92页） 实验现象： 结论： 【思考】红磷燃烧前，锥形瓶内为什么要先放一些沙子？玻璃管有什么作用？玻璃管上的气球又有什么作用？ ②方案二： 实验方案 铁与硫酸铜的反应 碳酸钠与盐酸的反应 反应前总质量（m1）与 反应后总质量（m2）的关系 分 析 讨论1：分析以上两个方案的实验结果，你能得到什么结论？ ③方案三：根据书本94页镁与氧气反应的文字表达式，推测实验5-2中镁燃烧前（m1）后（m2）质量关系。 讨论2：在“碳酸钠与盐酸的反应”和“镁燃烧”这两个反应中，反应后的总质量（m2）与反应前的总质量（m1）不一致，为什么？这是否说明化学反应并不一定符合质量守恒定律呢？ 【思考】在有关“质量守恒定律”的探究实验的设计中应注意：　　　　　　　　　　是实验成功的关键。 二、质量守恒定律的本质 讨论3：以“镁在氧气中燃烧生成氧化镁”为例，分析化学反应中分子、原子的种类、数目和质量的变化情况，并由此说明化学反应为什么一定符合质量守恒定律。 （1）质量守恒的原因（五不变）： 宏观：1. ； 2. 。 微观：1. ；2. ； 3. 。 （2）化学反应前后，一定改变：１. 　2.　　　　　　　 【小组展示方案】 展示方案一：质量守恒定律 展示建议：白板展示方案一、二、三中的反应前后的质量关系（即m1与m2的关系），组员口头解释原因并分析由此能得出的结论。 展示方案二：质量守恒定律的本质 展示建议：白板展示讨论3的答案，组员可结合微观示意图进行解读。 方案一成功的关键：瓶塞要塞紧，保证气密性良好。 用砂纸打磨铁钉的目的是： 模块三：老师精讲（认真听细心记） 学习目标与要求：通过精讲加深对质量守恒定律的理解和应用 精讲内容 摘记 1．应用质量守恒定律时要注意点： 1、质量守恒定律是一切化学反应必须遵守的一个定律，但物理变化不属于此定律； 2、质量守恒定律研究的仅是指“质量”，不能任意扩展到其它物理量； 3、守恒的数量是“总质量”，不是部分反应物和生成物的质量； 4、守恒的范围是“参加化学反应的各物质”，没有参加反应的物质，不能计算在内。 2．课堂（研讨部分）遗留问题