山东省文登市高村中学九年级化学《中和反应》课堂实 录.docVIP

------------课堂教学实录 高村中学 毕丽娜 教学目标： 1． 初步认识中和反应， 会判断某反应是否为中和反应； 2．从微观角度了解中和反应的实质，学会用中和反应 改变溶液的酸碱性 3．认识盐的定义及会判断盐的组成。 学习重点 1、通过环环相扣的探究活动，加深学生对科学探究的理解。 2、进一步揭示宏观与微观的联系，强化学生的学科特征思维。 通过对酸和碱反应的探究，提高发现和提出问题的能力，初步学会借助指示剂判断物质是否发生化学反应。 教具准备： 实验药品： 5％稀盐酸，5％氢氧化钠溶液，氢氧化钙固体，石蕊试液，酚酞试液， pH试纸，蒸馏水， 实验仪器: 试管8支 胶头滴管 小烧杯 玻璃棒 教学手段：实验探究 多媒体课件 探究过程： 师：上课，同学们好，请坐。下面让我们来交流展示一下上节课的实践性作业。 （屏显） 快乐解惑 1、夏天孩子被蚊虫叮咬又痛又痒，年轻的妈妈可是犯了愁，怎么办呢？ 2、调查松花蛋的制作方法？ 为什么食用时会有涩味？如何除去？ 3、某人胃酸过多，生活中你有什么好的方法？ 师：好姜英红同学起来说一下（手势） 生：用牙膏、香水 师：请坐，还有那位同学说一下？（眼神寻找）好，你说一下 生：吃松花蛋蘸醋 胃酸过多吃点苏打饼干 师总：大家说了这么多的解决方法，真的很棒。通过完成实践性作业我们知道劳动人民在长期的生产实践中积累了大量的生活经验，象解决蚊虫叮咬之苦是他们日常生活中自觉不自觉的运用着化学方法解决问题的，这些方法的原理是什么呢？这正是我们本节课要解决的问题—— 中和反应 师：板书 中和反应 师：首先请同学集体了解本节课的学习目标，请同学们阅读。 （屏显） 二、学习目标 1、初步认识中和反应， 会判断某反应是否为中和反应 2、从微观角度了解中和反应的实质，学会用中和反应 改变溶液的酸碱性 3、了解中和反应在生产、生活中的应用 4、提高发现和提出问题的能力 师：下面请同学以小组为单位完成导学案上的活动任务一，咱们比一比看哪个小组最先高质量的完成任务。有疑惑的同学多向别的同学请教一下。 三、探究任务一： 氢氧化钠与稀盐酸能否发生反应 1、向氢氧化钠溶液中滴入稀盐酸并观察现象 2、猜想二者是否发生了反应 3、请同学们设计出实验方案，验证你的猜想 （说出尽可能多的方案，通过比较找出现象最明显，操作最简单的方案 小组内先交流一下 生：小组内自主合作学习 [交流共享]　集体交流讨论方案 师：下面我们开始集体交流。认为不能发生反应的小组请举手 生：。。。 师：哦，都认为能发生反应呀，好那个小组先起来说一下你们设计的方案呢？ 生：1组、2组、4组、5组、6组举手 师：嗯1组4号同学 生：利用向氢氧化钠溶液中加盐酸，不断用PH试纸测PH （生说时师板演方案一） 师：好3组 生：取少量氢氧化钠溶液于试管中，加两滴石蕊试液，逐滴滴加稀盐酸，观察现象 （生说时师板演方案二） 师：那个小组还有不同方案？ 好5组 生：取少量氢氧化钠溶液于试管中，加两滴酚酞试液，逐滴滴加稀盐酸，观察现象 （生说时师板演方案三） 师：同学们设计了这么多方案，真的很棒。 刚才同学们设计的方案中，是不是都能说明他们能发生反应呢？那个方案操作更简单、现象最明显呢?这要通过实验来说话，下面请同学们以小组为单位完成实验，实验时每个小组分成三个实验小组分别实施这三个方案，做实验之前请同学们先仔细阅读屏幕上的小提示 （屏显） 温馨小提示： 1、酸和碱都有腐蚀性在实验时一定要小心 2、在滴酸或碱时速度要慢并注意观察现象 3、药品取1-2ml，指示剂1-2滴 4、实验前后用手摸一下杯壁温度 生： [实验探索]…… 师：巡视指导 [分析评价] 师：各小组已完成实验我们集体展示一下，好一组同学说说你们的结论 生：三个方案都可行，方案一操作麻烦，方案二现象不明显，方案三向氢氧化钠溶液里加酚酞后再加稀盐酸现象明显操作简单是最好的方案 师：三组再说一下你们的结论， 生：三个方案都可行，方案一操作麻烦，方案二现象不明显，方案三向氢氧化钠溶液里加酚酞后再加稀盐酸现象明显操作简单是最好的方案 师：好五组， 生：三个方案都可行，方案一操作麻烦，方案二现象不明显，方案三向氢氧化钠溶液里加酚酞后再加稀盐酸现象明显操作简单是最好的方案 师：看来大家的意见一样 刚才我发现有的同学在验证方案三时是这样操作的，他们向氢氧化钠溶液中先加入稀盐酸，过了一会儿，再滴加无色酚酞试液。溶液变红，他们对二者能否发生反应产生了疑问 ，大家来帮他们找一下原因，（师边说边操作） 生：2组、3组、6组举手 师：好2组起来说一下 生：试液变红还可能是氢氧化钠溶液有剩余,不能证明没有发生反应。 师：嗯，分析的很好 师：我们知道了他们能反应，那么二者是