上海中医药大学二级学院自评报告写作提纲.docVIP

上海中医药大学二级学院自评报告写作提纲 自查报告撰写格式要求： 1.在word文档下编辑。 2.A4纸，页边距各留2.5厘米。 3.统一用宋体字。文章标题2号字加粗，各级小标题4号字加粗，其他小4号字，其中表格标题小4号字，加粗。 4.行间距为1.5倍。 5.页眉标明××××学院自评报告（左对齐），第几页（右对齐），小五字号。 具体体例如下： 上海中医药大学 ××××学院自评报告 学院概况 （学院成立与发展的历史，目前的规模与发展现状） 1.1 机构与资源 （学院的建筑面积、固定资产、教学与科研仪器设备总值、图书资料藏书、计算机台数、学科、研究中心、基地，临床科室、床位数） 2办学规模和师资队伍 （教职员工、教学编制、正高、副高、讲师、助教、硕士学位、博士学位、博士后、在职攻读人数；全日制本专科生、研究生、博士生、硕士生、港澳台、留学生人数） 1.3 专业设置 (专业、博士点、硕士点、博士后流动站) 1.4 重点学科 （教育部、中管局、市教委、上海市临床医学中心、E-研究院） 1.5 人才培养 （本专科生、博士生、硕士生、博士后、成人教育、港澳台、留学生） 1.6 科学研究 （各级各类课题及重大项目） 1.7 国际交流与合作 （对外交流与合作办学等情况） 2学院办学指导思想和定位 2.1 学院目标定位 2.1.1 学院的定位与规划 （学院的定位、发展规划、目标） 层次定位 （学院的办学层次主体及未来办学层次建设的格局） 学科定位 （学院学科发展的定位和未来目标） 专业定位 （学院专业人才培养目标及培养方案等） 办学规模 （学院在校学生人数） 师资队伍 （学院师资队伍的建设规划，学历层次结构、职称结构等） 教学改革 （包括课程建设、教材建设规划、双语教学改革等） 科学研究 （学院在科研课题项目、科研经费、科研成果等方面的目标） 实验室建设 2.2 办学思路 2.2.1 教育思想观念 （学院如何积极贯彻落实教育方针，明确办学指导思想，不断深化教育教学改革，如何促进师资队伍建设和学科建设、专业建设、人才培养等方面的思想观念的形成，提高本院的教育水平，培养社会需要的合格人才。） 2.2.2 教学中心地位 （学院党政采取何种措施确保教学工作的中心地位，如加强制度建设，各方面经费投入等。同时制定相应的激励政策，鼓励和调动教师的教学科研的积极性，为本科教学提供优质服务。） 3学科建设与师资队伍 3.1 师资队伍数量与结构 3.1.1 生师比 3.1.2 整体结构状态与发展趋势 （例如：学院一贯重视师资队伍建设，不断调整师资队伍结构，加大人才引进和师资培训等环节的工作力度，积极鼓励中青年教师在职攻读硕士与博士学位。 逐步引进高学历人才补充师资队伍。已经形成了一支 师资队伍。） 表3.1-2 2004学年以来学院师资队伍整体结构状态表 学历 结构 学年度 师 资 总人数 博士学位 硕士学位 人数 比例 人数 比例 2004 2005 2006 年龄 结构 学年度 师 资 总人数 35岁以下 36岁-50岁 51岁以上 人数 比例 人数 比例 人数 比例 2004 2005 2006 职称 结构 学年度 师 资 总人数 正高级 副高级 副高级以上 人数 比例 人数 比例 人数 比例 2004 2005 2006 学历结构 （分析学院目前教师中已具有硕士学位、博士学位教师、在职攻读硕士、博士学位教师以及引进全国的优秀人才的情况 ；分析青年教师中具有研究生学历情况。） （2）年龄结构：（例如：我院拥有一支老、中、青梯队合理的师资队伍，中青年教师的比例占 %。教师队伍年轻化、高学历化，已经成为我院师资人才培养的特征。） （3）职称结构：（例如：一批高素质教师按条件在规定的时间内晋升，部分优秀的青年教师被破格晋升，使我院专任教师职称结构趋于合理，高级职称教师比例达到。教师中，正教授（正高） 人、副教授（副高） 人。讲师（中级） 人、助教及以下 人。） （4）学科结构： （统计分析所有教师的学科背景） 3.1.3 专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例 具有博士学位人数 具有硕士学位人数 教师总人数 比 例 % （综合上述的各种分析进行概括性总结） 3.2 主讲教师 3.2.1 主讲教师资格(具有硕士学位或讲师职务) （综述学院在主讲教师资格认定上的重视和执行情况，取得的成绩） 表3.2-1 2004-2006学年度在教师岗位中符合岗位资格要求的主讲教师比例 主讲教师比例 学年度 教师数量 符合资格的教