协作学习的系统观-北京师范大学.pdfVIP

( ) 现代教育技术 　2001 年第 1 期 总第 34 期 ( ) 论文编号 　1009 —8097 2001 01 —0030 —05 协作学习的系统观 黄荣怀 　刘黄玲子 北京师范大学信息科学学院 　北京 　100875 【摘要】本文在分析协作学习的概念及构成要素的基础上给出协作学习的定义 ,用系统论的方法分析 了学习者的特征结构 ,给出了表征协作学习的要素、结构和作用函数 ,并据此分析了协作学习研究的相关 理论。 【关键词】协作学习 ,系统方法 ,学习者特征 ,群体动力学 ,动机理论 ,社会凝聚力 ,认知理论 【中国图书分类】G40 - 034 Johnson , R. T. ) 认为 :协作学习就是在教学上运用 一、协作学习的概念 小组 ,使学生共同活动以最大程度地促进他们自己 ⑤ 协作学习的研究和实践目前在许多国家和地 以及他人的学习 。且有 5 个要素是协作学习不 区都有开展。但是对于什么是协作学习 ,各种说法 可缺少的 : ( ) 莫衷一是。 ●积极互赖 Positive Interdependence ; ( ) ( 美国教育学者嘎斯基 Guskey ,T. R. 博士对协 ●面对面的促进性交互作用 Face - to - Face 作学习进行了如下描述 :从本质上讲 ,协作学习是 Promotive Interaction) ; ( ) 一种教学形式 ,它要求学生在一些由 2 ～6 人组成 ●个人责任 Individual Accountability ; ( ) ( ) 的异质 heterogeneous groups 中一起从事学习活动 , ●社交技能 Social Skills ; ( ) 共同完成教师分配的学习任务。在每个小组中 ,学 ●小组自加工 Group Processing 。 生们通常从事于各种需要合作和互助的学习活 根据以上论述 ,关于协作学习定义的表述虽然 动 。 不尽一致 ,但他们揭示了许多共性的东西 ,概括起 ( ) 英国著名教育学者赖特 Light , P. H. 和以色 来有以下几个层面 : 列著名教育学者 ,协作学习的另一位重要代表人物 1. 以小组活动为主体,强调异质分组