建构情境感知无所不在学习之应用.PDF

TANET2007臺灣網際網路研討會論文集〔二〕 建構情境感知無所不在學習之應用 吳婷婷 黃國禎 宋天文 國立臺南大學 國立臺南大學 國立中山大學資工系 數位學習科技學系 數位學習科技學系 興國管理學院資管系 stumail.nutn.edu.tw gjhwang@mail.nutn.edu.tw kevin@mail.hku.edu.tw 摘要 使學習者能與實際的學習物件和所處的學習環境 密切的互動與融合，且利用無線感應裝置(Sensors) 資訊科技的進步與網路的發展，提供了異於傳 與學習輔助工具，在高度變化的情境中，也能隨時 統的學習與溝通橋樑，網際網路的普遍化，更是教 獲得學習者的各種資訊與學習狀態，並提供具立即 學系統廣泛應用與發展的關鍵。而近年來無線通訊 性(Immediacy)之回饋和無間斷地(Seamless)協助與 技術的進步以及各種嵌入式 (Embedded)和隱藏式 導引[10] 。藉由這樣高互動性之動態學習環境，學 (Invisible)裝置的 逐漸成熟，使得學習方式再次 出現 習者只頇手持行動載具作為學習互動之平台，透過 突破，從以往單純的 E-Learning轉變 成行動學習 情境感知(Context Aware)之技術，感應使用者所處 (M-Learning) ，並且更進一步結合 了無所不在運算 在之位置、週遭環境之資訊、個人之學習歷程與目 技術(Ubiquitous Computing)建構出學習者能與學習 標任務，提供適當之個人化學習物件與內容，進而 環境高度互動的無所不在學習(Ubiquitous Learning) 達到不受時間、空間與地點限制，使學習之觸角從 模 式，學生們能與真實世界的物體產生互動，促進 教室延伸到戶外，將學習融入到真實生活空間，創 學習經驗之建立，並累積與建構出知識和技能。 造真實之情境式學習(Situated Learning)環境[9] ，提 升學習經驗之建立，並累積與建構出知識和技能。 由於一般講授式教學較易導致學生缺乏自我 思考、推理、分析與處理複雜問題之能力，因而無 由於一般講授式教學其學習動機往往侷限於 法將學校所講授之知識有效發揮運用於日常生活 教學課程中，因而使的學生趨向於被動式之學習態 中，並造成知識僵化等問題。有鑑於此，本文將建 度，這樣的學習方式容易導致學生缺乏自我思考、 置一個結合 了無線射頻辨識(Radio Frequency 推理、分析與處理複雜問題之能力，甚至無法將學 Identification, RFID)技術並以情境式學習(Situated 校所講授之知識有效運用於日常生活中，使學習遭 Learning)為基礎之個人化情境感知(Context Aware) 遇到困難而成效不彰。因此，本文將建置一套以情 U-Learning 學習系統。藉由此系統之情境感知互動 境學習為基礎之個人化情境感知 U-Learning 學習系 介面 ，得以掌握 學生必威体育精装版狀態，提供個人化之學習 統 。本系統結合無線射頻辨識(Radio Frequency 支援 。此外，系統也借助 RFID的無線感應識別能 Identification, RFID)技術，讓學生以自主的學習方 力，讓學生以自主的學習方式主動接近學習物件進 式主動接近學習物件進行互動式學習，此外系統也 行互動式學習 ，藉以強化學生對知識的了解與認 將配合U化教學策略庫與個人學習歷程資料，再藉 知 ，協助學習者能在正確時間(Right Time) 、正確地 由情境感知互動介面所蒐集之必威体育精装版學生狀態，進行 點 (Right Place) 以正確方式(Right