一年级数学下两位数加一位数进位加法教案教学设计.docVIP

1.6.5 两位数加一位数进位加法 课 型 学 校 使用教师： 主备人 刘玲玲 修改人 孙晶 时 间 教学内容： 课本第62页例2。 教学目标： 1. 理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。 2．初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。 3．培养学生自主学习和合作学习的能力和竞争意识。 4．体验数学与日常生活的密切联系。 重点、难点： 掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。 教学准备： 主题图、计算卡片、整捆和单捆的小棒、数卡。 教 学 过 程 最佳解决方案 一、复习铺垫，情境引入 1．谈话引入 小朋友，我们前面学过许多加法知识，你能写出两个数相加的例子吗？，你们找到了吗？谁敢先上来展示？ 老师有意识的把式子分成三类，并及时鼓励。 （1）一位数加一位数的； （2）整十数加整十数的； （3）两位数加一位数（不进位）的。 2．创设情境，提出问题。 （1）今天，老师带你们去一（1）班开联欢会的现场参观，你们高兴吗？咱们出发吧！ 出示例2联欢会场景图：瞧！联欢会就要开始了，班长和副班长为参加联欢会的同学准备了一些纯净水，他们班有33人，每人一瓶够吗？ （2）先让学生根据观察估计一下，够不够每人一瓶，再指出：具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯净水的问题。 （3）引导学生列出式子：24+9 （4）揭示课题：这样式子怎样计算呢？今天我们学习两位数加一位数加法，板书课题。 二、自主参与，探索新知 1．实际操作，建立表象。 24+9这道题应该怎样计算？请同学们分小组用小棒摆一摆、想一想，看谁的动作最快！ 2．小组讨论计算方法；怎样才能一眼看出一共有多少根小棒？把你的摆法在小组内说一说，选出能代表你这一组的计算方法。 3．班内交流方法。 学生中有可能出现的几种情况： ①先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边的6根合起来是10根，把10根捆成一捆，30加3等以33。 ②先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的1根和右边的9根合起来是10根，把10根捆成一捆，23加10等以33。 ③先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边的9根合起来是13根，把13根其中的10根捆成一捆，让人一眼就能看出是13根，20加13等以33。 4．交流计算方法。 小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法，使我们一眼就能看出是33根小棒。那谁能说一说怎样计算24+9。 学生汇报教师板书： （1）24+6=30 30+3=33 （2）4+9=13 20+13=33 （3）1+9=10 23+10=33 （4）21+9=30 3+30=33 5．你喜欢哪些方法？同桌交流。 6．验证“33人，每人一瓶够不够分”的问题。 “33人，每人一瓶够分吗？”（够！）小朋友真能干，通过自己摆小棒和小组讨论就能学会新的知识，长大了肯定是个数学家！ 7．抽象概括，弄清算理。 进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的得数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。 8．完善板书。（补充“进位”两个字） 9．.质疑：有没有不明白的地方？如果有请提出来。 三、巩固应用，内化提高 （一）基本练习 1． 27+5=（ ） 36+9=( ) 先算（ ）加（ ）得（ ） 先算（ ）加（ ）得（ ） 再算（ ）加（ ）得（ ） 再算（ ）加（ ）得（ ） 2．课本62页做一做。 （二）综合练习 3．练习十一第5题。让学一按上下两题一组进行计算。引导学生发现：上面一题材的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。 4．练习十一第7题。先让学生看图意，再让学生独立解答。 四、回顾整理，反思提升 这节课我们一起研究的是两位数的进位加法，可以用不同的方法进行计算，可以用凑整法，把两位数去整数，也可以把两位数分解先用一位数加一位数，再用和去加整十数。 板书设计： 两位数加一位数进位加法 一共有多少瓶矿泉水 24+9=33（瓶） （1）24+6=30 30+3=33 （2）4+9=13 20+13=33 （3）1+9=10 23+10=33 （4）21+9=30 3+30=33 作业设计： 最佳解决方案： 基础： 1．看图写算式。 吃了9颗 ○□=□（ ） 计算，并比较两组算式的不同。 24+5= 6+41= 32+4= 93+6=