六年级上册语文课件-20.有的人-人教新课标 .pptVIP

四、下面句子中的引号的作用是什么？将正确答案的序号填在句子后面的括号里。 A．表示引用。B．表示否定、讽刺。C．表示强调。 1．胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。(　　) 2．有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”(　　) 3．有的人把名字刻入石头，想“不朽”。(　　) C A B * “生存还是毁灭，这是个问题。”这是莎士比亚笔下的悲剧主人公哈姆雷特的一句独白。言词虽短，却引发世人深深地思索：“人究竟应该怎样活着？什么样的生命才有意义？”今天，我们也来探讨一下有关生命的意义与价值的问题，一起走进臧克家的《有的人》。 有的人 20 1.有感情地朗读课文，培养鲜明的爱憎情感，懂得“为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡”的道理。(重点) 2.了解本文运用的对比手法，体会运用这种手法的好处。(难点) 3.通过学习诗歌，培养灵活运用对比手法的能力。 臧克家：(1905-2004)汉族，山东诸城人，杰出诗人，著名作家、编辑，忠诚的爱国主义者，被誉为“农民诗人”。 重要作品：诗集《烙印》《罪恶的黑手》等。 走近作者 相关资料 1949年，臧克家回到北京。10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲身参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，看到了鲁迅文章中提到过的“枣树”“老虎尾巴”。睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬，写了《有的人》这首短诗。 1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 2.想一想：课文主要写了什么？ 着 zhe （看着） zháo （着急） zhāo （高着儿） zhuó（着手） 给 gěi（送给） jǐ （给予） 多音字 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 说一说课文主要写了什么？ 本文通过对鲁迅和与他截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人们头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。 不朽： 牛马： 理解词语 永不磨灭，形容某种精神或某个事物千古流传。 造句：老一辈革命家为党和人民立下了不朽的功勋。 ①牛和马。②受奴役而艰苦劳累。③比喻为生活所迫供人驱使从事艰苦劳动的人。本课指全心全意为人民服务的人。 造句：旧社会的劳动人民过着牛马不如的日子。 下场： 抬举： 理解词语 ①动词，演员或运动员退场。②名词，人的结局（多指不好的）。 造句：对人民不利的人是没有好下场的。 看重某人而加以称赞或提拔。 造句：做人不要不识抬举。 记住 铭记 都有“记在心里”的意思。 “铭记”是“深深地记在心里”，比“记住”的程度更深。 1.我们要记住老师叮咛的话。 2.只有铭记历史才会使我们充满了前进的动力。 辨析词语 相同点： 不同点： 造 句： 1.品读课文，想想课文可以分成几个意义段？ 2.结合核心问题品读课文。 第一部分（第1自然段）：作者开门见山，提出了对生与死的不同观点。 第二部分（第2-4自然段）：这一部分写两种人对待人民的不同态度。 第二部分（第5-7自然段）：这一部分运用对比写出人民对两种人截然不同的态度。 核心问题： 怎样的人“虽死犹生”？ 串珠问题： 1.“有的人”指的是哪两种人？ 2.两种人对待人民的态度有何不同？ 3.两种人有何不同的结果？ 4.课文为什么用“有的人”作题目，而不直接用副标题“纪念鲁迅有感”？ 1.两个“有的人”各指怎样的人？两个“活”的含义一样吗？ 第一个“有的人”指骑在人民头上作威作福的反动统治着。第二个“有的人”指的是鲁迅以及像鲁迅这样的一生为人民甘愿做牛马的人。第一个“活”字是指躯壳活着的人，他们虽生犹死，生命毫无价值；作者对这些人充满了鄙夷和不屑。第二个“活”字是指精神永驻，是作者对鲁迅先生伟大一生的充分肯定和赞美。 2.你从第二小节中的“骑”、“我多伟大”“俯下身子”等词语中体会到了什么？ 一个“骑”字，深刻地揭露了反动统治着骄横的形象，凶暴的本质；“我多伟大”刻画了反动统治着的外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行了有利的讽刺。“俯下身子”把鲁迅精神表达得多么充分，刻画了鲁迅崇高而感人的形象！ 核心问题： 像鲁迅一样一生为人民甘愿作牛马的人。他们虽然生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。 怎样的人“虽死犹生”？ 1.“有的人”指的是哪两种人？ 一种是骑在人民头上作威作福的反动统治者，一种是鲁迅以及像鲁迅一样的一生为人民甘愿作牛马的人。 串珠问题： 2.两种人对待人民的态度有何不同？ 一种骑在人民头上，他活着别人就不能活；一种俯下身子给人民当牛马，他活着为多数人更好地活。 3．两种人有何不同的结果？ “骑在人民头上的，人民把他摔垮”，表达了人民对反动派