对外汉语概论教学资料-语言学-语言教学 郭骋 刘继章.pptVIP

语言学 主讲人：郭骋 什么是语言学？ 语言学是研究人类语言的科学 语言学的历史很悠久 语言学成为哲学的一部分 语言学的两种流派 功能语言学：偏重话语和篇章，其语法是属于修辞 的，侧重研究语言的功能，研究语言 怎样用于人与人之间的交际。 形式语言学：偏重语言结构，其语法是属于逻辑 的，侧重研究语言形式，研究语言是 怎样表达理想的关系和真理的。 语言的基本特征 1、语言是一种符号系统 语言是符号系统，这是语言结构的本质属性。符号是用来代表客 观事物的，有形式和意义两个方面。语言的物质形式是声音，语言符 号是声音和意义的结合体。 语言是一种符号系统，语言系统又是分层次的结构，由作为备用 单位、用来构成符号的形式的音位和作为使用单位的音义结合的符 号——语素及符号序列——词、句子等层次构成，这就形成了语言大 系统下面的语音、词汇、语法、语义等分支系统。 语言的基本特征 2、语言存在于言语之中 3、语言有生成性 4、语言是人类重要的交际工具 5、语言是人类的思维工具 6、语言产生于特定的社团并体现该社团的文化 7、语言是人类独有的，只有人类才具备学习和 运用语言的特殊生理基础 重点了解的六个问题： 什么是语言？ 交际能力 语言功能 话语分析 语体 非言语交际 1、什么是语言？ 语言是一个完整的系统，由语音、词汇和语法三要素构成。 语言是一套任意的符号。符号即语素。 这些符号首先是有声的，但也可能是可见的，如体势语。 这些符号具有约定俗成的意义。 语言是用于交际的。 语言用于一个特定的社团或一种特定的文化。 语言是人类共有的。 语言是可以习得和学习的。人类习得语言的方式大致相同。语言和语言学习具有普遍性的特点。 2、交际能力 美国社会语言学家海姆斯提出的概念: 一、语法性，即合乎语法 二、可接受性，即在文化上的可行性，在情境中的得体性和实现性 1、语言学能力 2、社会语言学能力 3、话语能力 4、交际策略 3、语言功能 奥斯汀，言语行为理论创始人 话句具有的意义：1、命题意义 2、言外之意 3、言后之意 3、语言功能 哈里迪 1、工具功能 2、调节功能 3、表征功能 4、相互作用功能 5、表达个人的功能 6、启发式功能 7、想象功能 4、话语分析 话语语法分析 话语语义分析 话语交际分析 5、语体 　　　语体或语域是为特殊目的服务的语言变体，是一种语境方言。 ６、非言语交际 非言语交际是人与人之间用非言语因素进行的信息传递过程。 非语言交际一般分为以下几类： 1、动态无声的，即身体各部份的动作 2、静止无声的 3、有声的，如声调和节奏的变化 语言教学 主讲人：刘继章 本课的几个重要概念 第一语言 第二语言 母语 外语 目的语 教学 教育 第一语言第二语言： 第二语言 母语：本国、本民族的语言 外语：外国的语言 目的语：指人们正在学习并希望掌握的语言 （甚至是非第一语言的母语） 复习一下：关于学科名称的讨论 范围 “对外汉语教学” 小 “汉语作为第二语言的教学” “汉语教学” 大 为什么“汉语作为第二语言的教学”的定位最准？ 答： 因为这一名称包含： 1 在中国进行的对外国人的汉语教学（对外汉语教学）； 2 世界各地的汉语教学； 3 对我国国内少数民族的汉语教学。 也就是说：它能涵盖第一语言以外的所有汉语教学，同时又能体现出与其上位学科——整个第二语言教学学科的关系。 语言教育学 对外汉语教育，或称其核心部分——对外汉语教学，是一门年轻的学科； 它是语言教育学科下第二语言教育的一个分支学科，其核心内容是汉语作为第二语言（广义）的教学或称为对外汉语教学。 教学 vs 教育 “教学”主要指教师和学生共同参与的、有组织有计划地传授和学习有关的知识和技能。从而影响学生的身心发展的一