台中100年特殊教育教材－－实用语文领域科.docVIP

臺中市100年度特殊教育教材－－ 實用數學 領域（科） 主題名稱：數的概念 教學方式：協同教學（以教師A、教師B表示） 適用對象： 低組（中、。。……等。 4.能跟隨老師、同儕唱數1-10。 高組（輕度智能障礙） 1.基本的口語表達能力。。。。 學習目標： 低組 1.能跟隨老師、同儕唱數1-10。 2.能唱數1-10。 3.能跟隨老師用手指數數1-10。。。。 對應九年一貫指標： 數 A-2-3能透過具體觀察及探索，察覺簡易數量模式，並能描述模式的一些特性。數 C-R-1能察覺生活中與數學相關的情境。 準備教具（教學資源） 手指圖片 數字卡 學習單 增強版 教學活動（條例式敘寫教學流程）： 低組 請學生跟隨老師唱數1-10。 老師展示手指比法「1」的圖片，請學生跟隨老師一起大聲唱數「1」，並在用手指比「1」。 請學生完成「1」的學習單。 老師展示手指比法「2」的圖片，請學生跟隨老師一起大聲唱數「2」，並在用手指比「2」。 請學生跟隨老師一同用手指從「1」比到「2」，並大聲唱數1-2。 請學生完成「2」的學習單。 老師展示手指比法「3」的圖片，請學生跟隨老師一起大聲唱數「3」，並用手指比「3」。 請學生跟隨老師一同用手指從「1」比到「3」，並大聲唱數1-3。 請學生完成「3」的學習單。 老師展示手指比法「4」的圖片，請學生跟隨老師一起大聲唱數「4」，並用手指比「4」。 請學生跟隨老師一同用手指從「1」比到「4」，並大聲唱數1-4。 請學生完成「4」的學習單。 老師展示手指比法「5-10」的圖片，請學生跟隨老師一起大聲唱數「5-10」，並用手指比「5-10」。 請學生跟隨老師一同用手指從1比到「5、，：?＝?，，、。。 其他： 說明 本教材參照九年一貫課程綱要數學能力指標，並依據特殊教育學校(班)國民教育階段智能障礙類課程綱所編輯而成，除了依循學生認知發展階段的順序設計外，也依循個別化、系統化、興趣……等原則，編製具體化、，…讓學生能夠精熟每一個加數的累加概念後，再漸漸加深難度，替換不同的加數，例如:1+2，2+5，3+4……等。 低組學生的教學目標為唱數、，，，。，， 心得 數字是孩童接觸數學的基礎，而生活中也有不少的物品跟數字息息相關，如：電話號碼、日期、價格等都與數字密不可分…故數字的基本概念，對孩童來說是學習數學的關鍵。但是，對於身心障礙的學生來說，數字卻是一個抽象的概念，因此，在教學上要如何使學生對抽象化的概念產生意義，是很重要的。身心障礙的學生雖已習得數字、加法的技能，但如何將抽象概念意義化，類化於生活上，仍有待教學上配合日常生活整合，才可見實質的效果。 建議 可以依學生不同的程度和喜好，適時的運用增強制度，設計個別化、多樣化的增強物，讓學生學習效果加倍。 引起動機可配合其它兒歌重覆唱誦，例如：一二三四五六七，……等兒歌，激發學生興趣，增加記憶力。 教師可教導已學會20以內加法的學生，，。，，??、??、??、??、??、??、??、??、??、??，，。 替代方案 手眼協調能力較低落的學生，，，，。，，。，，，。 教材來源：自編教材 撰寫者： 內埔 國小：羅方辰、楊婉瑄 任教班別：特教班