零起点美国学生汉语教学中的一些问题研究-neclta.pdfVIP

零起点美国学生汉语教学中的 一些问题研究 万洁华 罗德岛大学孔子学院 jiehua_wan@uri.edu 美国学生的特点 •  喜交际 •  重口语 •  关注文化 •  灵活、随性、不喜欢死记硬背 零起点美国学生的三大问题 •  汉字问题 •  口语偏误 •  文化差异问题 一、汉字问题 •  汉字要不要学？ •  怎么教？ •  怎么记？ 例子1：浙大的一个美国校际交流生 学习4个月零起点汉语，自己每天写一百遍汉 字，没有效果 例子2 ：在台湾学的基础汉语，来浙大读二年 级的美国学生 将每个繁体字分解，编故事以记住汉字 可以尝试： 1、在学期初就开设汉字讲座，讲解汉字的起源 与演变，增加学生的兴趣 2、教师尽量将汉字趣味化，拆分部件编故事， 形近字比较 （张朋朋教授） “教” “要” “校 饺 较” 二、口语偏误 1、母语负迁移 我的妈妈是好。 他起床七点。 先我去食堂，再去银行。 2、目的语知识负迁移 这件衣服一点儿大。 我打算旅行中国。 我喜欢都水果。 三、文化差异问题 •  中国人的姓可以是“王、张、李、钱”，也可 以是“马、汤、米、是” •  中国人见面打招呼：去哪儿啊？/吃了吗？ 总 结 开动脑筋，发挥想象力，为学生铺好汉字之路 充分了解学生的口语偏误，给学生打好预防针 分析中美文化差异，在汉语教学中补充中华文化 谢 谢