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如何激发学生学习通用技术兴趣 　　【摘要】 通用技术是这次课程改革中新增设的课程，在河北省还是刚开始实施，它探讨的内容是“做什么”和“怎么做”，课程中需要很多工具和材料，而这些东西的配备需要一定的资金投入，不是一朝一夕就能解决的，这在一定程度上增加了上好这门课的难度，缺少了实践环节，也使这门课变得枯燥乏味。本文主要论述了如何上好通用技术课，怎样在教学当中激发学生的学习兴趣。 【关键词】高中通用技术 学习兴趣 策略 通用技术课程的开设是这次高中新课改的亮点，它提出“提高技术素养，促进学生多方面且富有个性的发展，培养学生创新精神实践能力”。因此通用技术课程应该通过案例的学习，立足于学生的直接经验和亲身经历，而且要以创新为核心，通过技术思想和方法的应用，解决实际问题。 爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”，古今中外，但凡成功者都对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣，是兴趣推动着他们不断地追求并取得成功。新课改下，通用技术课开设的成功与否，重要一点就要取决于学生对这门课是否感兴趣，这就需要我们教师注意从教学过程中，激发学生的学习兴趣，促进课堂教学实施。 以《技术源于人类的需求和愿望》这一课来介绍一下我是如何激发学生的学习兴趣 1.备课 上好课的前提首先是备好课，研究备课是教学永恒的主题。只要有教学，备课就不会终止。备课效率的高低与备课质量的直接影响着教师教学活动的优劣。 “学然后知不足，教然后知困”，我认为教学的困惑，更多地应从备课中找原因，改进备课是改进教学的重要环节。由于通用技术课是一门非高考科目，要想上好课，要抓住学生的心，就一定要在备课和教学方式上下功夫。因此，备课时要充分考虑到学生的兴趣、生活经历、地域特征等方面的差异，在教学过程及评价方面鼓励多样性和选择性，以满足学生的不同需要。 1.1 充分利用多媒体进行教学。在教学中，图片和视频导入能激发学生的好奇心和学习兴趣。在这节课的教学中，我首先展示古代人类的生活状况，然后再展示现代人的生活状况，从而形成对比，引发同学们的思考，是什么提高了人类生活质量和推动了社会发展？ 1.2 创造教学情景。教学情景能使课堂的气氛活跃，如让学生自己参与游戏或制作，并发表自己的见解，顺势引入课题内容，把学生的学习劲头带动起来，使学生在轻松的课堂环境中学到知识，体会到学习通用技术是件很愉快的事，破除学生对技术课学习的畏难心理，从而激发学生学习技术的欲望。在教学中，只要教师认真钻研教材，吃透教材，做有心人，合理地创设教学情景，学生的学习兴趣自然而然会提高。 2.教学流程 2.1 导入：（创设情境，激发兴趣）。从古到今，人类在自身的生存和发展过程中，碰到了各种各样的问题，比如，在古代，人们只能身披树叶，住山洞，吃生肉，这些困难都影响着人类的生存质量（投影显示原始人类生活想象图）。那么人类是如何从原始野蛮发展到现在高度文明的社会呢？ 2.2 老师提问，学生思考。人类为了改变生活发明了哪些技术，这些技术都满足了人们的什么需求，从而导出“技术的产生源于人类的需求和愿望，需求和愿望促使人类发明新技术改变自己的生活”。 2.3 通过展示人类社会技术产生发展的历史过程，让学生理解“技术是伴随人类劳动而产生的”，并进一步阐明技术的内涵。 2.4 通过永动机的例子，并由学生自己思考举出类似的例子，说明技术自然属性的意义所在，然后再由学生思考符合自然规律的、成功的技术实例，进而加深理解对自然属性的理解；通过蝗灾、干旱、涝灾等自然灾害的减少，说明技术社会属性的意义。最后总结说明技术的两个属性缺一不可。 2.5 课堂小结，简要总结所学内容——技术的起源、内涵和两个属性。 2.6 布置课下作业，加深学生对课堂内容的理解。 3.教学评价 3.1 通过这堂课，学生能够提高学习通用技术课的兴趣，为以后的学习打下良好的基础。 3.2 学生对一些基本概念做到理解和掌握，并能够和日常生活联系起来。 3.3 学生能够熟悉这门新课的学习思路和方式，不再有陌生感，降低学习时的紧张程度。 4.关于通用技术学科评价方式的几点思考 4.1 过程性评价：（占40%）。过程性评价主要是用来反映学生学习活动的参与程度和情感态度。在班级教学中，每6-8人分成一组，选出组长、记录员各一人。每组发一本记录本和相关的评价表格。 （1）小组活动记录：由组长组织活动，包括组织课堂的讨论、交流、制作，课外活动等，记录员负责记录活动的情况，如讨论、调查、辩论、交流、操作、创新性的观点等。 （2）学生制作作品评价表。 （3）课堂表现记录：课堂表现记录记录学生的课堂表现，由教师负责记录，在课堂上教师对表现积极的学生随时进行记录。