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如何提高小学高年级英语复习课效率 　　摘 要： 复习课是对已学知识进行梳理、巩固、归纳和应用的一种课型。传统小学英语复习课基本模式是教师归纳复习要点，然后通过大量的练习达到强化的目的，这种复习课多枯燥而乏味，学生的学习兴趣不高，复习效率较低。“温故知新”，复习不仅是对已学知识的重复，更是对已学知识的巩固和拓展；不仅需要对所学知识进行系统归纳，更要在此基础上培养学生的应用技能。文章针对小学高年级英语复习课进行简单分析。 关键词： 小学高年级 英语复习课 复习策略 复习的首要作用是对知识进行梳理，因此，在复习课中，教师要通过对教材的分析、整合引导学生在复习中形成系统性认知。同时，因复习课所学知识大部分是学生已经学过的，学生的学习兴趣往往不浓厚，因而教学中教师要积极激发学生和学习兴趣，引导学生进行合作学习，并通过积极评价，帮助学生树立自信。下面就对小学英语高年级的复习策略进行简单论述。 一、教师主导，整合内容，引导学生系统认知。 在小学英语教学中，复习至关重要，是引导学生温故知新的有效手段。在英语复习课上，教师可以引导学生积极巩固之前学过的英语知识，然后在此过程中培养学生运用所学知识来解决实际问题的能力，进而提高学生的英语综合能力。因而在小学高年级英语复习课中，教师务必充分发挥自身的主导作用，积极整合相关内容，引导学生通过复习而系统地掌握相关知识。 具体来说，由于小学高年级学生已有了一定的英语基础，因此教师在进行复习时应立足于学生实际设计复习方案，比如时间的安排上要科学，内容的设计上要合理。切不可将复习课上成满堂灌的讲授课，而应是进一步提高学生听说读写能力的课。这就要求教师充分发挥主导作用，将学生之前学过的英语知识，如语音部分的知识、词汇类的知识、句型类的知识、对话类的知识及日常用语等进行整理、分类，使之更具有系统性，然后引导学生积极复习，务必帮助学生更加清晰地深刻掌握这些知识。当然在整理复习的过程中，教师还应掌握重点及难点，通过复习突出重点，突破难点。并且在复习过程中尽量引导学生自行归纳总结，从而自主发现问题并及时解决，这样必定能有效提高复习课的效率。 二、巧借活动，激活课堂，激发学生的学习兴趣。 在小学高年级英语复习教学中，有的教师并不能正确认识复习课的重要性，总认为复习课就是简单进行知识的重复，因而并不注重学生是否感兴趣，是否认真参与。毫无疑问，这样的复习课简直就是做无用功，如果在复习课上只是毫无意义地进行知识的重复，那么，学生对于这些之前就学过的知识自然不会有兴趣，只会不胜其烦。因而在小学高年级英语复习课中，教师应巧妙借助各种活动激活英语课堂，激发学生的学习兴趣，确保学生兴趣十足地投入复习课中。这样，英语复习课的教学效率自然会得到提高。比如为了有效复习之前学过的知识，教师可以借助“课前开心一刻”的活动激发学生的学习兴趣，促使学生积极投身于复习中。小学生的注意力比较容易分散，而且他们很难自主地复习知识，但是他们活泼好动，争强好胜。对此，教师就可以开展“课前开心一刻”的活动，鼓励学生收集英语小笑话、英语绕口令等，甚至是编写英语小故事，在课前进行交流。这样，既能有效激活课堂，激发学生的学习兴趣，又有助于学生对英语知识的学习与复习。此外，教师还可以开展其他的如英语词汇大赛、英语口语竞赛等活动达到复习巩固知识的目的。相信通过这样的方式，学生在英语复习课中必定兴趣十足，从而有效促进英语复习效率的提高。 三、小组学习，合作探究，培养学生的合作精神。 在小学高年级英语复习教学中，为有效提高复习效率，教师可以对学生进行分组，从而引导学生开展小组学习，通过小组成员的合作探究有效培养学生的合作精神，从而达到良好的英语复习效果。小组合作探究式学习作为一种有效的现代教育方法，备受广大教师的青睐，越来越多地被采用。而这种学习方式，并非只适用于新知识的学习，对复习同样有裨益。 由此，在小学高年级英语复习教学中，教师可以积极引导学生进行小组合作探究学习。毕竟学生的力量是有限的，能掌握的知识也不尽相同，因而教师就可以针对某一复习内容让学生合作探究学习。如学习了简单的问候语，教师在进行这一知识的复习教学时，就可以将学生分为不同的小组，分配给他们不同的任务，比如某个小组写出关于师生学校见面的问候语，某个小组写出生活中见面的问候语等。或者可以让学生分组进行单词或者短语拼写大赛，这样，小组中的每个成员都可以参与到教学活动中，都能为超前完成小组任务而做出自己最大的努力，合作精神得到有效培养。而且借助小组合作学习，学生能有效变个人竞争为集体竞争，有效形成组内合作、组间竞争的局面，有利于学生集体荣誉感的增强。通过这种方式，学生的集体精神得到发挥，有效提高英语复习课的效率，便是水到渠成的事情了。 四、积极评价