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大学生英语学习策略使用特点和发展趋势探究 　　摘要：英语的学习对于中国学生来说一直是一个挑战，从小学到大学要经过十几年的英语学习，而英语的学习对于今后的工作也是非常有帮助的。大学生由于已经积累了小学，中学，高中学习英语的经验和一定的知识储备，所以学习会相对轻松一些。尽管如此，大学生必须有一个好的英语学习方法和策略才可以更好的将英语融入进自己的生活学习中，简单说来就是在非英语的环境下用灵活的方法来进行大学英语的学习，今天我们就围绕大学生英语学习策略的使用特点及发展趋势做一番探讨。 关键词：大学英语学习策略；特点及发展趋势 所谓的学习策略，是指学生在学习活动中所使用的对学习有帮助的程序、方法、技巧及控制方式，在大学生英语学习中，英语素养越高的学生，应用学习策略的概率就越大，这也就说明，学习策略的发展对于大学生学习英语有很大的帮助，可以说它影响着大学生学习英语的全过程。 1.大学生英语学习策略的特点和发展现状 大学生英语的学习，在某些方面来说还是存在着很多难题，根据大学生自身不同的特质，周围的学习环境以及专业的不同，学生们所选择的学习策略也大不一样，大学生英语学习策略的现状也影响着今后的发展。 （1）英语学习策略的分类 大学生英语的学习策略大致可以分为几类，其中以直接策略和间接策略最能被接受。所谓的直接策略是指学生对于学习英语用了一种记忆策略或者是元认知策略，也就是说，学生使用一种背书、背单词、背题目的这种常用的学习方式来学习英语，而元认知策略则是指用一种推理性的方式学习，在遇到难题或者决定学习某一部分的英语知识时，评估自己是否理解了内容、预计的学习时间或者是怎样做才可以学得更好等，这些都属于元认知的范畴，大多数的学生都会使用这样的方法对自己学习英语的过程进行有效的控制。例如在读一段英文故事或者作文的时候，遇到了不懂的内容，那么该用什么方法去加强理解，如何深刻学习这段文字就是在用元认知策略进行学习，这种学习方法在大学生之间十分常用，可以说大部分的大学生都在使用这样的方法，它分为计划、监控、和调节三个策略过程，计划自己的学习目标，学习时间以及学习进度；警觉自己的理解方法、对材料进行提问，监控自己的考试用时；对于自己的学习进度进行有效调节，当自己监控到自己有不明白，没有理解透彻的部分，就应该放慢学习进度，进行分节强调性学习，以帮助自己进行更好的吸收知识； 而另外一种学习策略，间接策略则是指，通过情感的抒发和交际策略来进行英语的学习。情感策略是指对客观事物所产生的态度而引起的心理体验，循着这种心理体验来帮助自己的学习和理解，在情感上产生共鸣，也就是说在学习英语时发现自己的兴趣所在，学习态度和动机，加强自己的自信心和意志力，通过与周围人的合作和相互指导，进一步的在英语学习中取得好的成绩；而所谓的交际策略则是指，通过交际性的活动来进行英语学习的加强和锻炼，这种方法在很多中小学英语教学中很常见，例如参加英语角、参加英语故事会活动之类的，而大学生则可以通过为中小学生做英语家教、参加校园英语学报的讨论和编制等活动，来对自己所学的英语知识加以理解和巩固，力求在实践中掌握书本知识。 （2）与学生的年龄有关，随着年龄的增长学习策略会有相应改变 根据林崇德在1997年的研究得出，学生在不同阶段的学习策略是各不相同的，随着自身的年龄增长和学识程度的不断积累，他们会不断改善自己的学习策略，例如幼儿园到小学三年级的同学，认知度比较低，自身受教育程度也不高，其理解能力语气年龄成正比，他们多采用的学习策略则是模仿死记硬背型的无策略学习方式，只是通过一遍一遍的学来加深记忆；而从小学四年级开始，他们就会从原先的无策略学习慢慢的找出自己的学习规律，总结自己的学习方法，例如他们不再只是读书，而是选择了多做题目，不同的题型组成了他们所学的知识框架。；初中生和高中生们都会选择一种比较轻松的系统学习方法，大多数时候他们会因为自己的年龄而选择不同的学习圈子和合作者，这样就形成了，由于年龄的不同造成了学习策略也各不相同的情况； （3）个体水平的不同决定不同的学习策略 英语学科与国语学科不同，由于周围的环境限制，造成不同的人对英语的接受能力也各不相同，也就是说，个体对英语理解和积累的知识的差异，从一定方面影响了学习策略的不同选择。一般学校里的尖子生、中等生和困难生对于学习策略的选择也是各不相同的，简单来说学习成绩好的同学运用学习策略会更加频繁，使用的方法更加灵活，而一般不成功学习者，大多数都还停留在无策略或是选择的策略并不适合自己的状态下。 2.大学生英语学习策略的选择及发展前景 了解了英语学习策略的特点及现状之后，会让我们更加明白英语学习策略对于英语学习者的重要性，在今后的英语学习中，学习策略的选择至关重要