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基于创新思维和创业引导电子商务教学改革探析 　　摘要：以创业为向导、就业为目标， 整合教育资源， 改进教学方式， 着力培养学生的创业就业能力， 已成为高职教学改革的重点， 大学生自主创业已成为高职院校解决学生就业难的途径之一。 在电子商务创业型人才培养的具体实践中，通过教学项目的改革，建立一套符合电子商务人才培养目标的 “网上自主创业项目”，解决职业教育与创业、就业的融合问题。 关键词：电子商务； 自主创业；教学改革 近年来， 随着各高校的毕业生人数的增加，2012年全国普通高校毕业生近680万人，创历史新高。而全球经济下滑，企业大多面临困境，就业岗位需求的相对减少和毕业生人数的相对增多给大学毕业生就业增加了许多压力。为了减轻高职院校的就业压力，我们尝试教学改革的主要思路是打破现有模式，在创业实践的过程中培养学生的创新思维。针对现有的问题从教学内容组织，教学目标和教学方法以及成绩评价体系等方面尝试进行教学改革实践 一、教学内容改革——以创业实践为主线重组教学模块 1、 与企业结合面向市场，开发与教学融合的网上自主创业项目 通过依托当地企业进行全面的市场调研，选择适宜网络营销的企业产品或业务，开展网上营销与网上业务推广等创业项目。把网上开店项目与电子商务相关课程相融合，以淘宝网、当当网等为平台 引导每个学习小组的开设“网上商店”，使其持续经营至学生毕业。 （1）贸易项目——“网络商铺” 以B2C商业网站为平台、以学生的网上创业公司为基地，开发出以5-6人为活动小组的“网络店铺”项目，结合地域优势各组组建不同经营项目的公司。该项目与专业课程《电子商务理论与实务》《市场营销》等相融合。 （2）服务项目—“信息服务” 以大学生跳蚤市场为创业基地，开发“信息服务”创业项目，提高学生的网络信息检索、网络信息发布等能力，实现帮企业在网上检索商机的目的。该项目与专业核心课程《市场调研》相融合。 （3）业务推广项目 依托区域企业，各公司选择适宜能够开展网络经营的企业产品，力争帮助企业进行网上经营、业务推广等开拓市场的项目。该项目与专业核心课程《电子商务理论与实务》相融合。 （4）大学生自主创业项目 通过与唐山地方企业合作（唐山百货大楼、唐山隆达骨质瓷厂）合作，依据区域市场需求师生共同设计学生的创业项目，经过所在企业专家评估后，实施创业。 该项目与专业核心课程《营销策划》相融合。 2、 构建集“工作、学习、就业、创业”于一体的网上教学平台 课程主要采用基于行为导向的教学模式，主要是完成真实工作过程的“做”中“学”、“学”中“教”，同时辅助采用情境（角色）扮演、工作现场体验、分组案例研究与讨论、真实创业尝试、与（真实）行业从业者对话等教学方法。建立基于工作过程的电子商务教学平台——以工作过程为向导的项目驱动课程平台。 以大学生自主创业园、淘宝网为基础，基于电子商务岗位群，打造营销专业的电子商务职业能力，建立并开发教学做一体的 “大学生网上创业城”。从而拓宽市场营销、电子商务等相关专业学生的就业、创业空间，真正实现基于过程的教学模式。 3、 “解构岗位业务，重构学习任务”都按目标岗位群的能力、知识要素为载体设计的活动来进行，以每个任务的实施为中心来整合理论和实践，实现“教、学、做”一体化。在实践性教学方面，坚持“零距离接触电子商务”理念。 基于电子商务岗位群，打造营销专业的电子商务职业能力，建设一个在河北领先、服务于本土企业的电子商务“网商”培养基地和服务平台。 4、出版反映以“项目”驱动的“基于工作过程”的，相关课程教材。 二、考核评价体系改革 针对现有考试评价体系不能很好反映学生水平的情况，我们对评价体系做的改革尝试是，变“终结性考试”为“形成性考核”，变“知识考试”为“能力考核”，突出过程性评价。不仅要对学生从接受工作过程到成果提交的全过程进行评价和考核，考核的设计不仅能对学生的专业能力进行评价，同时也能对学生的团队合作、沟通、探索精神、学习方法等社会能力和方法能力进行评价，即对学生在工作过程中表现出的综合能力进行全面考核评价。 三、教学改革的成效 1.转变了教师的教学理念 通过课题研究活动，教师充分认识到只有全面、深入开展课程改革才能体现对学生、社会负责，才能提高人才培养质量。 2.改变了教学方式方法。 课程整个过程围绕“网商”工作任务这一特定的教学目标，将工作过程所需的理论知识适时、适度地融入到教学之中，充分体现了做中学一体化的原则，教师积极运用项目教学法、案例教学法、现场教学法等教学方法，使理性知识与感性知识得到有机的融合。 3. 转变了组织教学的形式。 在课程项