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浅谈远程教育资源在农村小学语文教学中的应用 焦作市马村区东韩王学校 张学法 浅谈远程教育资源在农村小学语文教学中的应用 内容摘要：农村中小学现代远程教育工程的实施，推动了语文课程改革，为农村学校提供了大量的语文教学资源，使农村学生不出校门就能享受高质量的名家教学和丰富多彩的教学资源，不断促进着农村教育的现代化。这些资源具有内容丰富、分类集中呈现、检索快捷、应用方便、安全优质等特点。应用这些资源可以指导备课，提高教师现代教育理论和应用水平；创设情境，激发学生学习兴趣；突出重点，分化难点，提高学习效果；模拟再现课文内容，启迪学生思维；课内外拓展，培养学生多种能力。如果能积极应用，并不断提高应用水平，其效果将是无法估量的。 关键词：远教资源 农村小学语文 教学应用 《小学语文课程标准》明确指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域注重跨学科的学习和现代科技手段的运用……”。并指出：“努力建设开放而有活力的语文课程，应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展”。 由于经济、历史、社会等多方面的原因，农村地区学校基础薄弱，在师资水平、办学条件、教育质量、教学手段、教育资源等方面，与城市相比，都有一定的差距。而且，在大力推进教育信息化的今天，城乡学校之间的“数字鸿沟”也愈加明显。这些问题，按照常规方式很难在短期内得到解决，农村中小学现代远程教育工程的实施，是解决这些问题最快捷、最有效的一个途径。现代远程教育工程的实施 ，推动了语文课程改革，为农村学校提供了优质丰富的语文教学资源。使农村学生不出校门就能享受高质量的名家教学和丰富多彩的教学资源，不断促进着语文教育的现代化。现结合实践，对模式二环境下远程教育资源在小学语文教学中的应用做一浅显的探究。 一、远程教育资源小学语文学科主要内容 农村中小学现代远程教育资源是中央电教馆现代远程教育资源服务部为现代远程教育工程整合、制作的资源，通过采集、编辑、整合现有的各种资源，制作出对农村中小学校有帮助的资源，这些资源具有内容丰富、分类集中呈现、检索快捷、应用方便、安全优质等特点。小学语文学科具体的资源类别、内容和呈现形式如下表所示： 远程教育资源小学语文学科主要内容 资源类别 资源内容 呈现形式 课程资源 教案示例 文字 媒体资源 视频、音频、图片、 动画、PPT课件等 探究活动 文字 习题精选 文字 课堂实录 视频 扩展资料 文字、图片 学习指导 课程辅导 视频 课后提高 Flash课件 作文指导 文字、视频 文史大观 历史事件、古代诗词、成语故事 文字、图片、视频 教师发展 培训教程、教学案例、专题报告 视频 专题教育 爱国主义教育、主题影片、艺术熏陶、文学修养、品德教育、小小律师 视频 图片 文字 二、远程教育资源在语文教学中的应用 （一）备课指导 备课是教师针对课程内容进行课程策划，确定教学策略的创造性工作，是教师在上课前的准备工作。与传统备课相比，远程教育资源提供了大量的文本资料、媒体资源、特级教师课堂实录；专家讲授的教材分析、示范课、专题报告等。不仅方便教师查找资料、对比观摩、借鉴提高，指导教师备课，而且为教师专业素质的提升提供了一个平台。更为重要的是，通过这个过程，可以大大提高农村教师对现代教育技术的认识，提高现代教育理论和应用水平，促使教师深入钻研教材，大量应用远程教育资源，将远程教育资源与学科课程进行有效整合，形成学与教的现代模式。 （二）课堂应用 1.应用远程教育资源创设情境，激发学生学习兴趣 苏霍姆林斯基说过：“兴趣是最好的老师”。学生对教师所教授的内容感兴趣才能有激情，只有激发学生的学习兴趣，学生才能乐于接受。在语文课堂教学中应用视频、动画、课件等资源再现课文情境，使课文内容形象化，就会把学生的兴趣激发起来，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。如北师大版一年级《春雨的色彩》一课，资源特别提供了“春雨的色彩”和“整体感知——春雨的色彩”两段视频。“春雨的色彩”展现了春雨沙沙、草木青翠、百花齐放的情景，“整体感知——春雨的色彩”则在视频情景中配以诵读。教学时可以首先播放视频导入，然后再在视频情景中整体感知课文内容，淅沥的小雨、飘拂的柳枝、粉红的桃花、金黄的油菜花……使孩子们仿佛身临其境，从而达到激发兴趣的目的，既而真正理解“色彩”二字。 再比如低年级的识字教学，每一课都提供了诵读、综合生字、视频、课堂实录、猜字游戏等资源。每个生字都有拼音、笔画、结构、字义、组词等内容，而且都是以学生喜欢的动画、图像、声音等形式呈现，符合儿童具体抽象思维为主的特点，学生感兴趣，掌握起来就容易些。 2.应用远程教育资源突出重点，分化难点，提高学习效果 课堂教学要紧扣教材重点和难点进行，远程教育资