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浅谈课堂教学中的板书设计 板书在教学中仍起着不可替代的作用板书是课堂教学的一个重要环节，是完成教学任务时必不可少的一种教学手段。正确合理的使用它，不但可以提高课堂教学的艺术，也可以大大地提高课堂45分钟的教学效率。为此，它被许多教师所重视 。在此我们先谈板书设计在课堂教学中的作用。 板书设计在课堂教学中的作用 　优秀的板书，能简练、系统地体现教学内容，帮助教师实现教学目的，体现教学意图，能突出重点难点，形成知识结构，导引学生思路，引导学生思维，强化直观教学，激发学生学习兴趣，提高教学效率。具体说来 激发兴趣，增强记忆力的作用 我们知道，在教学过程中，兴趣是学生学习的第一动力。如果学生对教师讲授的内容不兴趣，那么势必会影响课堂的教学效果和质量。而恰当地利用板书设计则是激发学生学习兴趣的有效手段之一。一些较有艺术性的板书可能一下子就把学生的兴趣激发起来。例如： 契科夫的短篇小说《变色龙》的板书： 这个板书是简笔画的形式，它既形象的体现了本文高潮迭起、一波三折的情节结构，又生动的概括了小说所刻画的主人公奥楚蔑洛夫见风使舵、媚上欺下、反复无常、不知羞耻的沙皇忠实走狗的形象，同时也给学生们留下了深刻的印象，增强了记忆效果，加深了对文章主旨的理解。 疏导疑难，化繁为简的作用（投影） 在语文教学中，经常遇到一些事件及人物关系较为复杂的文章，由于学生对作品的时代背景及主要内容了解较少，导致对其中的各层次关系一时间辨不清、记不准，对此，如能恰当的利用好板书设计，就可以起到事半功倍，以巧破千斤的效果。例如：（投影） 《友邦惊诧论》这篇课文，时代背景离我们较远，学生对其中的关系一时难以搞清楚，我们可以借助下面的板书： （注：在第一课时出示，箭头用笔区分） 学生参照板书，就可以顺着箭头很顺畅的理清各方的关系，从而提高了学生的学习效率。 深化主旨，画龙点睛的作用（投影） 板书设计是对课文内容的概括和提炼，所以几乎所有精心的板书都能辐射出文章的主旨，起到画龙点睛的作用。例如：刘禹锡的《陋室铭》的板书：（投影） 总之。一则精心设计的内容准确，形式新颖、条理清楚、字体美观的板书，必定能为课堂教学增色生辉。 二、板书设计的基本原则1、直观性原则 所谓直观是指板书造型具体可感，形式可视。 如七年级语文上册的《散步》：一个心形的板书结构，把“我和妻子”爱幼和尊老的传统美德形象地表现出来了。 　2、简练性原则 一般地说，讲课的重点也应该是板书的重点，教学目的应在板书中体现出来，简洁精练的板书应做到使学生一目了然。因为板书的空间有限，简练的板书更能突出重点、难点，吸引学生的注意力，给学生留下最为深刻印象。同时，板书的文字要求无语法上的错误，表述要尽量完整。设计简练的板书，应该是教师的一项基本功。 如：《蚊子和狮子》 本设计意在突现寓言的寓意，突现本文的学习重点和难点。 　　3、条理性原则板书的条理性指的是板书要反映课文内在的逻辑关系，并条理清晰、整齐、匀称地表现出来，这样的板书会使课堂教学有条不紊，层层深入，便于学生地梳理课文内容，使其在头脑中形成鲜明的知识链。因此教师在课时，对板书先写什么，后写什么，大标题怎样写，小标题又如何安排，重要内容写在什么位置，次要内容写在什么位置等等，都应周密考虑，妥善安排。对需要相互比较的内容要对比着写，紧密联系在一起的内容则应安排在一起写，以便提示其彼此关系；最基本、最主要的内容应写在黑板的突出位置。《公输》 本设计抓住了文中三个“见”字，提挈课文三部分内容，接着以双方斗智斗技中的关键词语，显示各段主要内容，而后归纳各段落要点，最后显示结局并评析人物形象特点，便于学生借助板书很快回忆全文内容，形成整体印象。 　　4、精粹性原则这一原则指的是板书要尽量使用原文精粹的语言，一方面便于学生熟悉原文内容，深入体会文中语言的精美、精秒与精华，不断积累丰富语汇，提高语言感悟能力，另一方面如果直接以本人对课文的理解作为概括性的板书，有时会失之偏颇，也使学生失去了思考的空间。 如：《五柳先生传》 这样的板书，便于学生快速系统的掌握课文的内容，提高背诵课文的速度。 灵活性原则　　课堂教学，常有课前未及料到的变故，尤其进入课程改革后，教材的变更及目标、要求的宽泛化，难免会在课堂出现预先设计好的板书难以自然的现象，这时不宜“墨守成规”，而应及时调整，发现不妥，及时修改。这个时候，教师可带领学生一起，通过改、填、换、创、增、删等各种途径，诱导学生参与到板书中来，往往会收到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”的奇效。 　　6、师生合作性原则　　语文课中，无论是传统教育中教师的主导性位置，还是新课改中老师作为平等中的首席的位置，都强调了一点，课堂应是属于学生群体的，教师是一个向导型的角色（这里不包括教师对学生的道德品质教育等内涵，只涉及知识