初中数学导学案使用反思和困惑.docVIP

初中数学导学案使用反思和困惑 这个单元的教学我采用了导学案。顾名思义，导学案，既要有“引导”的过程，还要有“学习”的方案。使用一段时间以后，导学案带给我的有收获有困惑。 收获： 首先，课堂发生了变化：课堂上我讲得少了，学生讲得多了；学生的思维活了，问的问题多了，解决问题的方法多了，学生的视野开阔了。它使我的教学观念随之发生了变化，注重了预习，注重了学生主动学习，注重了小组合作学习。其次，让我真切体会到“授之于鱼不如授之于鱼”，课堂变成了学生的课堂，体现了他们主人翁的地位。问题不再有老师提出，而是有学生提出，给了学生充分发挥的余地，他们真正成为了学习的主人、课堂的主宰者。 困惑： 1、导学案的实施对优秀生的学习来说确实起到了事半功倍的作用，但是对于学困生来说却是雪上加霜，有时候老师的讲解都难以理解，现在让他们自学，更是摸不着头脑了 。 2、小组交流学习难以起到真正实效。在教学中采取小组教学时，一些不善于表达自己的同学在小组中往往得不到必要、及时的引导和鼓励，造成时间越久他们的自信和语言表达能力越得不到锻炼。如何解决这些问题使我十分头疼，还有待于探索和研究。 在使用过程中，我一直在思考一下几个问题： 1、怎样引领优等生前进的同时，带领后进生共同进步，提高学生的整体水平水平？ 2、导学案的教学是否都为单一、固定“基础达标、设问导读、巩固练习、拓展练习”的教学模式？这样势必学生练得少，知识量掌握不够。 3、给学生自主学习的时间多了，教师讲的就少，时间上怎么保证在学生自主学习基础知识的同时，又能接受更多更深层次的知识？也即是如何在课时量确定的情况下，高效完成教学任务？ 4、课堂上要兼顾到每一个孩子，怎样做到调控课堂氛围，使每个学生兴致高昂的愉快的接受整节课的学习？ 针对这些困惑和问题，我进行了一些反思。我认为，新的教学模式能否取得效果，学生是否能积极参与到课堂中来，自主学习的能力能否得到提高，课堂改革能否成功关键还在于导学案的设计。导学案设计是关键。导学案是根本，是一节课的灵魂。 通过这几节课的教学，我认为首先，是学生预习，通过预习，把导学案中会做的题做出来，然后在老师和同学讲解后，把自己做错的地方用红笔标出，认真再做一遍，把正确的解答写在错的解答附近，要求用红笔书写，以引起自己的注意。其次，记好学后记，做好反思，用简明的语言归纳出错误原因，记出自己应吸取的经验，或最大的收获。再次一个单元循环复习一次。 一个班集体中，因学生的智力水平和学习能力存在着差异，学习程度自然有“好、中、差”之分，在使用导学案中，设计出可供不同水平和不同能力学生回答的不同层次、不同难度的问题，使不同基础的学生明确自己应达到的目标。人人都处于思考问题、回答问题、参与讨论问题。 但是不管怎样，导学案只是一个辅助工具，它不可能真正代替我们的教学，我们在教学中，要合理利用导学案，让它充分发挥“导”“学”的过程。 凡事有利就有弊，改革的道路不可能是是曲折的，我们都是在摸索中学会创新，学会反思，大胆挑战，积极寻找对策，在遇到问题时，要正确面对，不回避；逐步完善，不停步。我坚信，通过前期的摸索和探究，导学案的引入一定会带给我们新的起点。 使用导学案的困惑及反思 ? ?? 新的教学模式在实践过程中总会出现很多困惑，使用了一段时间的导学案之后，我有很多的困惑。 ?? 1、怎样带动基本薄弱学生水平提高的同时，又如何提高优势学生的水平？ ?? 2、导学案的教学是否都为单一、固定“基础达标、设问导读、巩固练习、拓展练习”的教学模式。 ???3、是不是课堂气氛越活跃越好？活跃什么程度才能达到导学案的最佳效果？ ?? 4、全省实行素质教育，给我们教师提出了更高的要求，在课时减少的情况下，在导学案中，如何高效地完成教学任务？ ?????? 针对这些困惑和问题，我也进行了一些反思。我认为，新的教学模式能否取得效果，学生是否能积极参与到课堂中来，自主学习的能力能否得到提高，课堂改革能否成功关键还在于导学案的设计。导学案设计是关键。导学案是根本，是一节课的灵魂。 ????? ?通过上网学习以及不同教师的听课中学习，我比较赞同把导学案成了《错题集》。在错题中“淘金”是一种能力，经营“失败”更一种“高明”。建立错题集是一种非常有效的学习方法，在和孩子们创造这本《错题集》时，我们有了如下的约定：（1）改错“三步曲”：首先，把自己做错的地方用红笔标出，认真再做一遍，把正确的解答写在错的解答附近，要求用红笔书写，以引起自己的注意。（2）记好学后记，做好反思，用简明的语言归纳出错误原因，记出自己应吸取的经验，或最大的收获。（3）一个单元循环复习一次。 ??????? 分层教学如何落实。在任何一个班集体中，因学生的智力水平和学习能力存在着差异，学习程度自然有“好、中、差”之分，教师在编写使用导