初三物理新教材的特点分析及对策研究.docVIP

初三物理新教材的特点分析及对策研究 实验中学 陈和平 一、问题提出 初三物理新教材是上海市二期课改的产物，实施新教材的教学，需要教师树立新的课程观、教材观和教学观，需要教师对教材进行创造性的实施。然而，在教学实践中有些教师由于对新课程的理念理解不透出，特别是对初三新教材的特点把握不牢固，因而所采取的教学行为与新课程的教学目标不相适应，甚至背道而驰。具体表现为：课堂教学中教师讲授的多，学生探究的少；用演示实验替代学生实验；轻视知识与生产、生活实际的联系等等。笔者参与了二轮初三物理新教材的教学实验，对初三物理新教材的特点进行了较为系统的分析，下面把有关内容作简要的介绍，或许对新教材的实施有一定的促进作用。 二、初三物理新、老教材特点的比较与分析： 教材旧教材新教材结构教科书+练习册教科书+活动卡版面黑白、枯燥乏味彩色、生动有趣 内容编排强调知识的系统性和概念、规律的严密性。注重知识的传授性，倡导单一的接受性学习方式强调概念、规律形成的过程和方法，注重知识的探究性，倡导有效的接受与体验、研究、发现相结合的学习方式课外练习重视基本知识的巩固与机械训练重视知识的整理归纳、实践探究与感悟知识容量面窄、无伸缩性面广、有伸缩性探究性实验很少较多插图缺少生活性，注重图与知识的联系。富有生活性，在注意图与知识联系的同时，注重图与学生生活实际的联系。（一）从教材结构看：初三物理新教材是直接采用目前国际初中理科教学中较普遍的“教科书+活动卡”相结合的教材结构，教科书主要供学生阅读和教师在课堂中进行讲解。学习活动卡主要供教师组织、实施课堂教学，对学生进行学习指导。它为学生提供一种在教师指导和组织下学生自主学习的平台，它将引导学生通过一系列实践活动去学懂教科书上的内容。而与旧教材配套的练习册只是提供学生在课后巩固所学知识的习题。这种教材结构的变化无疑是对师生课堂活动提出了较高的要求。 （二）从教材版面看：初三物理新教材采用与国际接轨的彩色版面，一改旧教材的黑白单调，并用一些生动有趣的现象、故事、实验引入课题阐明概念，符合初中学生的心理特点，有利于激发学生的好奇心和求知欲。新教材中大量漫画式的插图和反映生活、生产、科技方面真实鲜艳的照片，以视觉新形象向学生传递更多的信息，启发学生轻松愉快地接受知识，有的以图代文，寓教于乐。 （三）从内容编排看：旧教材主要通过教师的单向传授使学生单一接受课本的知识。而新教材强调学生对学习活动的主动参与和亲身体验，关注学生学习经验的形成、积累和构建。新教材增强了知识的探究性，主要着眼于通过较多的学生实验、活动加强探究式学习和动手实践等学习方式的运用。这样不仅有利于落实三维课程目标，而且也为创新精神和实践能力的培养打下坚实基础。 （四）从课外练习看：旧教材的练习册主要以巩固基本概念、规律为主的题海战。而新教材重视以整理归纳知识结构的形式巩固所学的内容，同时增设一定数量的课后继续探究的习题以培养学生的探究实践和灵活应用知识的能力。 （五）从知识容量看：与旧教材相比新教材废弃了大段对知识的陈述，代之以多种形式的需要学生主动参与的学习活动，这无疑是对学生动手动脑自主学习的能力提出了更高的要求。同时新教材在知识体系上增设了旧教材没有的内容，以面向全体适应不同程度学生的需要。在教科书的许多节中穿插：“你知道吗”的知识栏目供学生拓展性阅读。一方面可调节学习节奏和扩展学生知识、思维、视野；另一方面使教材更加贴近素质教育的需要。 （六）从探究性实验多少看：新教材比老教材增加了许多探究性的实验，旨在通过开展探究性的实验，培养学生的创造性的思维和动手能力。这就提醒我们在教学中多创设条件，提供时空让学生参与探究性实验的操作。 （七）从插图的性质看：新教材中的插图注重了生活性，有些插图是学生喜闻乐见的，因此，利用插图在进行知识教学的同时，能激发学生学习的情感。这就提醒我们在进行知识传授时，注重知识与学生生活世界的联系，注重知识与与生产实际的联系。 三、对策： （一）重视学习活动卡的使用：学习活动卡是教材结构的一个有机组成部分，它对培养学生自主观察、合作探究、创新发展的意识与能力具有重要作。因此，教师用好学习活动卡，用活学习活动卡，充分发挥学习活动卡在课前、课上、课后的不同作用。具体操作：课前，可让学生通过预习完成活动卡上一部分贴近生活实际，又能自备简单器材进行实践的活动。这种方法有利于激发学生的学习兴趣和求知欲，帮助学生领会一些浅显易懂的物理知识，也有利于培养学生自主学习的能力。课上，可让学生将活动卡和教科书同步使用，并在学生自主探究学习的过程中得到教师的同步点拨、启发和指导以及同伴的合作、帮助。这种方法不仅有利于加深学生对活动卡和教科书二者相辅相成关系的理解，而且也为学生自主探究学习