初中低年级文言文教法的研究策略总结.docVIP

初中低年级文言文教法的研究策略总结 闵行鹤北初级中学 奚凤 一、本课题提出的背景及意义 （一）课题提出的背景： 1 、文言文沦为“第二外语” 随着世界经济的快速增长、财富的大量积累、社会的多元化发展，传统文化也受到极大的冲击。在校园内，学生思想活跃，易于接受新鲜事物，他们热火朝天地参加各种英语补习班，无论是学生还是家长对于英语的学习热情空前高涨，但对自己国家传承下来的优秀文化从思想和行动上都缺乏重视，厌学文言文的现象普遍存在。他们认为文言文存在时代隔膜，把古代文学作品的文字称之为“第二外语”。文言文是祖先留给我们华夏子孙的一笔宝贵财富，对母语如此称谓，实在令人悲哀，其地位的沦落可想而知；重视文言文的紧迫性也由此可见。 2、文言文成为教学的“瓶颈”钱梦龙《文言文教学改革刍议》“文言文教学是语文教学改革的一个‘死角’，即使在教学改革很红火的年代，文言文教学这块‘世袭领地’上仍然是一派‘春风不度玉门关’的荒凉景象”。文言文教学作为阅读教学改革的“瓶颈”，文言文教学成了目前语文教师最不愿深究、也难以探究的领域，公开课、评优课，很少有教师愿意选择文言课文来教学。文言课文是我国民族文化的一种载体，作为传承中国文化，吸收民族文化精髓的有效途径，传统道德提高学生的人文素养任何国家的文化都是有根基的，而中国文化的底蕴始于古代文学，学习文言文，阅读古文能使人切实接触感染到中国的气质。文言文记载了我国古代文化遗产，读不懂文言文，也就读不懂古代文献，所谓继承、吸收和发展也就无从谈起。学我国古代的文章，只要借助简单的工具书就能读懂。我们能理解领悟汉唐诗文，甚至能读懂甲骨和竹简时代的文章。可是英国人要读懂三百多年前印刷的莎士比亚的原作，非得专家借助厚厚的工具书才能弄明白，中学生要想看懂可不是容易的。文言文教学是初中语文教学的重要组成部分，对于培养学生文学素养、帮助学生树立爱国意识具有重大的作用。我国是一个有着悠久历史的文明古国，我们的祖先给我们留下了浩瀚的文化瑰宝，毛泽东主席曾说过，对于古代文化要采取“古为今用”的态度。文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”告诉我们什么是爱国；杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”告诉我们什么是不畏艰难的雄心和魄力；曹操的“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”告诉我们什么是雄心壮志；陈子昂“的念天地之悠悠，独怆然而涕下”告诉我们什么是无奈；王维的“竹喧归浣女，莲动下渔舟”告诉我们什么是宁静淡泊……因此，阅读和背诵一些经典文言篇目，有利于丰富学生的精神世界、提高自身的文学修养。 二、研究方法 1、调查法 2、实验法 三、本课题研究的具体措施和策略 初中低年级（6、7年级）是接触文言文的起始阶段，也是最关键的阶段。但在急功近利的社会氛围下，很少会重视低年级学生的学习困难和需要，对于本阶段的文言文教学研究也较少。本课题主要针对中学生学习文言文畏难的心理，通过各种方法的尝试培养学生对文言文的兴趣，从而提高文言文阅读的能力和自身的道德修养。 1）朗读法 古人说：“读书百遍，其义自见。”朗读不仅有利于学生体会文章的内容、情感、特色，还有利于增强学生的语感，培养学生的想象力和创造力。因为“读”的本身，就是一种由口入心、琢磨和体验的过程，读准了，读多了，往往就会把握文言文的一般特点和规律，就会进入一个广阔深邃的精神世界，自己的思想就会逐步走向丰盈和深刻。所以，课堂上可以实行多种朗读训练。 朗读的形式有很多，可齐读、范读、自由读、分角色朗读等等。单一的朗读形式可能会引起学生的厌倦情绪，教师可以根据不同的文章特点进行有针对的朗读训练。 如教授欧阳修的《卖油翁》，本文短小精悍，语言通俗易懂，短短的2段内容就包含了陈尧咨射箭和卖油翁酌油两件事和由此引出了熟能生巧的道理。教师可以在初步领会文章内容这一部分让学生自由诵读，在充分的自由读之后引导学生关注陈尧咨和卖油翁这两个人物，抓住他们的语言进行分角色朗读。朗读时语速的快慢、语调的升降、语气的变化无不体现着学生对这两个人物的理解和把握。 2）排演课本剧法 在文言文阅读教学中，语文教师可以采用多种“读演结合”的形式，让学生在课堂中“动”起来，让学生通过亲身“表演”，加深对课文语言和内容的理解和感悟。这是一种很直观的学习方式，在学生认真排演课本剧的同时渗透着对文章内容的理解和对人物的分析，演和学相辅相成，最后的演出是对所学课文的一种升华。 如《橘逾淮为枳》讲述的是春秋时期齐国政治家晏子出使楚国，楚王想借机侮辱晏子，结果晏子机智地挫败了楚国君臣的阴谋。故事本身并没有难度，但是通过将这个故事改编成课本剧在班级里演出，那么不仅提高了学生学习的兴趣，同时也是促使他们对文章、人物必须要有更多的揣摩和思考。从这个意义上来讲，分析角色、设计表演的过程，也是一个反复研读课文（乃至课外读物）、分析鉴赏人物