作文个性化对提高学生语文素养的作用研究.doc

作文个性化研究 “应培养人的自我生存能力，促进人个性的全面发展，并把它作为当代教育的趋势。” 现代教育思想认为“把‘平等+个性’当作新世纪的追求”、“教育在今天只有赢得了‘个性和个性发展’，才能赢得社会发展的未来”、“要把个性生命发展的主动权交给学生”等等。让每个人的个性都得到发展和完善，这是人的本性要求，更是现代社会发展的需要。作文教学是整个语文教学的“半壁江山”，是语文教学中最适合发展学生个性的活动领域8因素的综合反映的结果。因为从大处看，一个人的创作过程，往往集中了个体的全部生活体验、感知、情感、想象、思维、驾驭语言的能力，是其内心世界的真实体现。从这个意义上说，一篇习作就是极具个性特征的精神产品。从教育发展的观点看，在语文教学中，尤其是作文教学中，要培养学生的创造力，发展健康的个性，尊重作文的本质特征，采取个性化习作训练的教学策略，是作文教学改革与创新的必由之路。美国心理学家马斯洛·罗杰斯指出：“人的潜能、个性和价值是高于一切的，人是教育的出发点和归宿，教育的功能就是要帮助人达到他能达到的最佳境界。”???没有个性，也就谈不上素质的发展 。个性化作文是一种极具个性化的教学新模式，它把充裕的时间和空间让给了不同个性、不同潜能的学生，为每一个学生的个性化发展创造了条件。这就使每个发展水平有差异的学生都可以通过“个性化作文”来提高自己的创新意识和阅读能力，使自己的个性获得最优发展。3、符合课程改革的新理念。 《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课堂实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力 。”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”《基础教育课程改革纲要》认为：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分地发展。”本课题的研究符合课程改革的新理念，体现了作文方式的根本转变，能更好地落实学生上述能力的培养，能更有效地组织学生进行个性化的学习，能更充分地促进学生个性的发展和语文素养的提高。 ????4、体现语文作文教学改革的新动向。 个性”，是文章的灵魂。“表现个性”，是写作的动力。“解放个性、发展个性”，是作文教学的重要目标。，“作文教学环境则是发展个性的基本条件和决定因素。而课堂作文教学环境，又是整个作文教学环境的中心。因此，在课堂作文教学中，遵循自主性、活动性、创造性的教育原则，创设良好的教学环境，对发展学生个性，推动综合素质发展，有十分重要的意义 １、唯物辩证法原理。“外因是事物变化的条件，内因是事物变化的依据，外因通过内因而起作用”。作文把客观语文生活情景作为刺激学生体验语文生活的条件，引起学生写作兴趣与情感等内因的改变，自主投入对语文生活的体验中去，在写作过程中实现对外因的改造。 ????素质教育是在每一个教育对象原有的人格特征的基础之上进行的，是对每个人的人格特征的修正、补充、提炼和完善。从这个意义上说，“素质教育”的实质就是尊重个性的教育，“素质教育”是最终目的就是个性的发展与人格的完善。从每一个学生都要得到充分发展的期望来说，学校教育应当最大限度地尊重个性，追求每一个学生的个性发展。 3、建构主义学习理论。学生要成为意义的主动建构者。教师要成为学生建构意义的帮助者。在建构主义过程中要求学生主动去搜集并分析处理有关的信息和资料。要求教师要激发学生学习的兴趣，在可能的条件下4、教学。????当前国外作文教学的一个发展趋势是抛弃程序化的训练模式，让学生尽日地接触写作，使学生很自然地进入写作状态，极大地消除学生对写作的抵触情绪。????美、德等国的作文要求强调创造性思维能力的培养；法、俄等国的作文要求则侧重淡化文体，强调基本能力。????赞可夫也反对用列提纲等模式化的手段指导学生作文，他主张让学生进入一种自由的写作状态，有充分的余地表达自己的思想感情。这实际上就是对学生写作天性的一种认可，通过这种天性的调动，使学生从一开始就对写作发生兴趣。从简单的“自由创作”阶段逐渐过渡到复杂规范的“实用写作”阶段。培养学生个性化作文的能力，从而提高综合素质。 6、新大纲新教材的改革理念 初中的语文作文教学，是学生提高作文的水平的关键时期，也是一个具有承前启后过渡作用的时期。????2000年修订的《小学语文教学大纲》主要精神是强调理解能力和表达能力的培养