《故都的秋》正式版.ppt

天 净 沙 · 秋 思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下，断肠人在天涯。 拓展延伸 一切景语皆情语 明确：天涯沦落，秋日思归，凄清，萧条 拓展延伸 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流；鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竟自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ ——《沁园春 长沙》上阙 景物，充满生机，生气勃勃。人物，宽阔的心胸，昂扬的精神面貌。意境雄浑，壮美。 一切景语皆情语 拓展延伸 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫《登高》） 秋风中，杜甫读到的是悲凉 “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月。”（柳永《雨霖铃》） 秋雨里，柳永读到的是凄苦。 一切景语皆情语 碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞，晓来夜谁染霜林醉，总是离人泪。（王实甫《西厢记》） 秋光中，王实甫读到的是凄美。 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴…… 拓展延伸 举酒属客，诵“明月”之诗，歌“窈窕”之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 秋景中，苏轼读到是是旷达与乐观。 一切景语皆情语 浔阳江头夜送客，枫叶获花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 （白居易《琵琶行》） （苏轼《赤壁赋》） 在浓烈的秋意中、白居易读到是离情之凄苦与伤感 唐多令 （林黛玉） 粉堕百花洲，香残燕子楼。一团团逐队成毯。飘泊亦如人命薄，空缱绻，说风流。草木也知愁，韶华竟白头。叹今生谁舍谁收?嫁与东风春不管，凭尔去，忍淹留! 黛玉从飘游无定的柳絮，联想到自己孤苦无依的身世，预感到薄命的结局，把一腔哀惋缠绵的思绪写到词中去。 拓展延伸 一切景语皆情语 临江仙 （薛宝钗） 白玉堂前春解舞, 东风卷得均匀. 蜂团蝶阵乱纷纷.几曾随逝水,岂必委芳尘.万缕千丝终不改,任他随聚随分，韶华休笑本无根,好风凭借力, 送我上青云! “好风凭借力，送我上青云”暗喻薛宝钗牢牢把握着现实的利益，孜孜以求的是富贵荣华。 拓展延伸 一切景语皆情语 1、作者在谈到牵牛花时说：“我以为以蓝色或白色为佳。”对此理由分析不正确的一项是（ ） A、因为蓝色和白色都是冷色，最能体现秋的“清”。 B、表现作者主观的感情色彩。 C、像喇叭的颜色，与花名贴切。 D、能使人感觉到十分的秋意。 课堂练习 C 故都的秋 2、作者写对故都的秋的怀念时，重点写了住在最平凡的“皇城人海”中的“一椽破屋”时的所见所感，而对于“陶然亭”等名胜只是一笔带过。这样写的原因是（ ） A、作者想尝试那种宁静的平凡生活。 B、“陶然亭的芦花”等景物不能体现故都的秋的特点，没有秋味。 C、作者没有去过陶然亭，所以不知道那儿的景色如何。 D、选择这样的地方写更能体现出北国之秋“清、静、悲凉”的特点，符合作者要表达的思想。 课堂练习 D 故都的秋 故都的秋是一首诗，深沉而含蓄 故都的秋是一幅画，美丽而落寞 故都的秋是一支歌，忧伤而苍凉 故都的秋是一杯茶，苦涩而清醇 故都的秋啊， 你是我心中永远的最爱！ 精 诚 所 至 金 石 为 开 小说鉴赏·人物形象 考纲要求： 了解小说的文体特点，初步掌握小说的欣赏方法。 理解基本篇目中文学作品（小说）的艺术形象、语言特点和表现技巧。 让我们走进秋天 看万山红遍 层林尽染 一叶落而知天下秋。 ——《太平御览》 九寨沟之秋 西藏　纳木措之秋 钓鱼台之秋 西湖之秋 导入新课 美学家说：“一片自然风景就是一个心灵的世界” 。 诗人说：“秋天就像一条深沉的河流在歌唱，河流两岸荡漾着我心思 。 故都的秋 请同学们回忆一下我们曾学过的有关与秋天有关的诗句 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 王勃《滕王阁序》 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 杜甫《登高》 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 杜牧《山行》 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 白居易《琵琶行》 看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，白舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 毛泽东《沁园春长沙》 熟悉课文 朗读课文