《囚绿记》两课时.ppt

仿写 青海湖蓝得温柔恬雅，像小姑娘的眸子；大海蓝得 ； 天空蓝得 。 绿色往往让人联想到无限生机，因为绿色是希望之色，是生命之色，它不仅是芸芸众生喜爱的颜色，也是文人墨客青睐和歌咏的颜色。 【学习目标】 1.了解作者及写作背景。 2.整体感知课文，掌握课文内容。 3.找出课文的写作线索，学习课文的写作结构 解题： “囚”是什么意思？文中“绿”是指什么？用文中的话说说“囚绿”是怎么一回事。 课文对绿作了描写，请你画出这些描写语句，整理成一篇状写“绿”的短文，写在下面。 常春藤联盟 检测反馈 1.（1）排比（2）比喻（3）反复（4）拟人 作用：各种修辞方法的运用，增强了文章语言的表现力，使文章语言更加优美生动；增强了文章的抒情性，使作者的情感更为真切感人。 2. (1)抒情(2)议论(3)描写(4)记叙 【学习目标】 1. 理解作者对绿的感情变化和绿的象征意义。 2.学习绿的精神。 1.“绿友”被囚后有什么表现？这体现了“绿”的什么特点？请从文中找出有关语句并加以分析。 “囚绿后”绿的表现： 刚开始：“绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。”第9段 接着：“它的尖端总是朝着窗外的方向，甚至于一枚细叶、一茎卷须都朝原来的方向；”永远向着阳光生长；永不屈服于黑暗 第10段 后来：“渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成较弱，好像病了的孩子。”第11段 明确：概括绿特点的词语：蓬勃、向阳、固执。 2.在囚绿过程中，作者的感情是发生了怎样的变化？ 我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。（第8段） 我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。（第9段） 我为了这永远向着阳光生长的枝梧不快，因为它损害了我的自尊心。（第10段） 我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念在我心中生长了。（第11段） 我计算这我的归期，计算这“绿囚”出牢的日子。（第12段） 合作探究 结合作者简介及文中交代的历史背景，谈谈作者赋予“绿”的象征意义是什么？ 本文是作者在抗日战争爆发一年后写的，作者回顾了一年前在北平寓所将窗关的常春藤囚禁起来的事。 作者“囚绿”，显示了他对绿的渴望，表现了他对生活的热爱，对光明的向往。常春藤的不屈不挠；显示了生命不可侵犯。 象 征 ：生命、希望，表明其向往光明、自由、 坚贞不屈的抗敌精神 1、“绿”象征着生命力、追求自由和光明、坚贞不屈的精神。而这些也是“我”所努力追求的。“绿”其实是作者的自况。 2、从“我”对绿的内疚中可以看到“我”的善良，我们每个人都要有人性的光辉，对待任何人任何事都应该心存绿色，充满阳光。 3“我”爱绿、囚绿可以看出“我”的苦闷、压抑，从侧面也看出了爱国青年处境的艰难，社会的动荡。 文中第10和第14段两次出现“绿友”这个词，但第10段的“绿友”加了引号，而第14段没有，为什么呢？ “我”最终意识到：直到开释了它之后，我才能真正地尊重它，把它当朋友。 课文题为“囚绿记”，由或“囚”或“绿”或“记”字，你会联想到什么呢？你最大的感受又是什么？ 感悟1 爱，有时也是一种伤害。在付出爱之前想一想，想想我们的爱会给对方带来什么，想想对方是否需要这样的爱，想想我们爱的方式是否正确。正如有些家长过分溺爱自己的孩子，使其像被囚的常春藤，结果出现病态，不能健康成长。也正如有些单位对人才管得太死，以致许多人不能像千里马那样充分施展才能。再比如电视剧《不要和陌生人说话》中的男主角因为太爱他的妻子，进而想以囚禁自己的妻子作为爱的极致，最终过分的爱变成了无情的恨。 感悟2 其实我们每个人就是一抹绿色，免不了要被生活的苦难和痛苦囚住，当我们的生命之绿被囚住时，我们不能失去生机，更不能枯萎和凋零！要永远向着阳光生长！勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！ 感悟3 不应凋零的绿叶 ①台湾著名作家----三毛因丈夫遇难无限郁闷，用粉红色的丝袜缠到自己的脖子上…… ②中国天才青年诗人---海子在诗歌和人生的理想幻灭后,万念俱灰,把头枕在冰凉的铁轨上 …… ③20世纪美国最伟大的小说家.1946年，因高血压、糖尿病、皮肤癌，精神抑郁症，海明威健康每况愈下。他开始变得异常烦躁，尝到