《为自己的错误负责》说课稿.ppt

为自己的错误负责;一、说教材 二、说教法和学法 三、说教程 四、预设结果; 这一课是新疆青少年出版社出版的《初中生心理健康教育》一年级上册第6课的内容。;一、说教材; 学情分析： 1、我发现现在学生普遍缺乏责任意识与责任能力， 表现在出现状况时不敢承认自己过失或存在的问题；逃避和推卸自己的责任；还有不知道对自己的错误应怎样负起必要的责任。 2、学生一般对于能够勇于承担责任的人表现出敬佩、喜爱的情感，对于不负责作的人产生讨厌、憎恶的情感。由于年龄原因，他们的情感并不牢固，有时还会产生偏差，把不负责任的行为误认为是潇洒，而视负责任的人为固执。 3、少年阶段是责任感形成的关键时期，然而现在许多中学生家庭教育不到位，许多学生形成了只知索取和依赖性极强等思想，造成本该在这个年龄阶段形成的责任感缺失，妨碍他们的责任感的培养和形成。;1、知识与技能目标：明确个人应对自己的行为负责，特别是错误的行为。 2、过程与方法目标：在讨论和游戏中懂得对自己的错误负责对自己成长的重要性；今后在生活中自己犯错误时能够勇于承认自己的错误并负起应负的责任。 3、情感、态度与价值观目标：充分认识到行为与后果的一致性，能够自省自律，避免做错事，养成对自己和行为负责的良好品质。; 教学重点：认识到对错误负责对自己成长的重要性，从而能主动地承认自己的错误，并有承担责任的意识。 确立依据：七年级学生正值青春期，他们在意自己在别人心目中的形象，大多因好面子或逆反心理而不愿意承认自己的错误。然而他们不知道的是，更多的人更喜欢、更欣赏勇于承认错误并加以改正的人。所以将培养他们勇于认错、勇于承担的意识作为本课的重点。; 教学难点：能够做到勇于认错，并承担相应的责任。 确立依据：有了勇于认错的意识还不够，重要的是将其落实到生活中，落实到自己的行动中。所以如何将意识与实践结合，成为本课的难点。;二、说教法与学法;二、说教法与学法;三、说教程; （二）、故事续写（20’） 不光是在学习上，我们的生活中也有许多这样的情景。 1、请任意选择下列两个故事中的一个进行续写。 2、请一些同学分享他们续写的故事。 3、请小组讨论：承认自己的错误并为之负责，你失去了什么，得到了什么？逃避或推卸自己的错误得到了什么，又失去了什么？如果有同学以前有这方面的经历也可说一说。 4、请小组发言人汇报。 5、教师小结：其实，错误和成功总是掺杂在一起，共同构成我们生活的内容。错误既然或多或少是我们生活的一部分，错误本身也许就并不可怕，重要的是人们对待错误的态度。; 设计意图：本环节通过故事续写及小组讨论，使学生在自我探究的过程中懂得“对自己的错误负责”对自己成长的重要性，从而能主动地承认自己的错误，并有承担自己应负的责任的意识，也就突破了本课的重点。;（三）、明辨是非（10’） 1、呈现教材中的一个事例，将黑板分成两部分，一半写上“冤枉”，一半写上“不冤枉”。 2、请同学将自己的意见及理由写在即时贴上，然后粘在黑板上对应的部分。有很多同学可能有过类似的经历，可以请他们现在重新审视一下自己的行为，将自己的想法写上。 3、教师将其中较典型的念出来，如有不同意见可进行简短的辩论。 4、头脑风暴：这个问题如何解决？; （四）、我知我行（5’） 1、学生在围成圈，每人之间隔一人站立。 2、主持人发出口令：主持人喊一时，举左手；喊二时，举右手；喊三时，抬左脚；喊四时，抬右脚；喊五时，不动。学生按要求做，主持人和不参加游戏的同学做监督者。 3、有人出错时，出错的人要走出来站到圆圈中间，对周围鞠躬90度，举起右手高声说：“对不起，我错了！”然后退出游戏，以此循环。监督者如果愿意参与游戏，可随时加入。 4、集体分享感受。 ;5、教师总结：让我们用掌声恭喜在游戏中坚持到最后的同学，因为他们在游戏中表现出了高度的注意力和非常快的反应速度；让我们用更热烈的掌声恭喜自动退出游戏的同学，他们用实际行动告诉我们他们已经做到了勇于承认自己的错误并为之负责！希望他们能把在这节课中的表现延续到自己的生活和学习中，让更多的人喜欢你！ ; 设计意图：在学生明确了我们需要具备勇于认错的意识之后，还需要将这种意识落实到行动中，落实到实际生活中，通过明辨是非和我知我行两个环节，让学生在活动中自己探索出解决自己实际问题的方法，并通过简单的游戏将其落实到行动中。既突破了本课的难点，又为他们在以后的生活和学习中贯彻落实本课内容提供了示范，将勇于认错的意识内化为学生的自觉行为。;四、预设结果;请各位老师批评指正