《为中华之崛起而读书》说课件.ppt

《为中华之崛起而读书》说课稿;一、说 教材 二、说 教学目标 三、说 设计理念 四、说 教法学法 五、说 教学过程 六、说 板书设计;一说教材;二教学目标 ;三设计理念;四说教法学法;五教学过程;我抓住伯父所说 “中华不振”！设计了如下教学环节：;第一、通过激情导入，聚焦“中华不振”;第二、感悟“中华不振”。;;;;;;;;;;;;; 今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强！ ————梁启超 ;;; 2、读中品，读中议，体会文中人物的思想感情。教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发表自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，谈体会，谈疑问，谈感悟，让学生体会那位妇女的可怜及中华不振，从巡警的“不惩处洋人却训斥中国妇女”的做法中体会中国巡警的可悲及中华不振，从围观者的“拳头和只能劝劝那个妇女”的表现中体会中华不振。有感情地朗读体会，品味语言，这一段教学内容的教学设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。 3、拓展资料。通过资料的展示和阅读让学生更加全面地了解当时我国贫穷落后、遭受帝国主义列强侵略，外国人在中国横行霸道，中国人备受欺凌的社会现实，更加深刻地理解“中华不振”的具体含义，体会周恩来当时的心理感受。; ４、想想说说。在教学第二部分时，周恩来亲眼见到中国人在租界受到了不公正待遇，这是他立下“为中华之崛起而读书”这个远大志向的直接导火索，这件事不但使他真正体会到了“中华不振”的含义，而且引发了他更深入的思考，逐渐明晰了自己的人生目标，教学时让学生一边读一边想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？再让学生谈一谈作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。还让学生结合课前搜集的有关资料,体会当时我国贫穷落后遭受帝国主义的强侵略的社会现实,更深刻地理解“中华不振”的具体含义，体会周恩来当时的心理感受。;第三、立志“为中华崛起而读书”; 我用图片简略地介绍了周恩来总理为中??振兴所做的贡献。从而让学生深深体会：“为中华之崛起而读书”不是空谈，不是口号，说说而已。周恩来是这样说的，更是这样做的。这是周恩来年少时的抱负，是他一生追求的信念，更是终生为之奋斗的目标。既利于学生在头脑中与周恩来产生相同的情感体验，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力，表达能力。由于学生有了充分展示自我的机会，所以就能体会到参与的乐趣，品味到成功的喜悦。这样语文学科的工具性和人文性才会水乳交融，相得益彰。在这里，体现出学生的主体地位，又培养了学生的创新能力。 ;第四、激发立志，情感升华;第五、拓展学习，继续探究。;六说板书设计;