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关于辅导员博客的 构建、规范与管理探索 房志明 高 雯 16024) (大连理工大学学生工作处，辽宁大连1 [摘要]辅导员博客的构建是网络信息时代对高校思想政治教育的客观要求，也是当前辅导员 日常思想政治教育工作的实际需要。高校可以根据实际情况将辅导员博客作为日常思想政治教育 的一种常态模式开展工作。构建初期，需要对辅导员博客的日志内容、依托平台、日志更新和评 论回复等工作加以规范，通过建立监管制度、重视宣传和反馈、开展培训和评比、促进交流与规 划来进行管理。目前辅导员博客的构建、规范和管理仍处于初期探索阶段，还有一些问题需要在 实践工作中进一步检验和思考。 【关键词] 辅导员博客；网络思想政治教育；工作规范；工作管理 [中图分类号]G641[文献标识码]A 和评论。博主和网友可以通过日志及评论进行对 一、辅导员博客构建的时代性与紧迫性 话和交流，具有一定的公开性和隐蔽性。这种网 开展网络思想政治教育是新形势下进一步 络介质满足了网络思想政治教育的进一步要求， 加强和改进大学思想政治教育的新要求。随着理 可以实现辅导员和大学生的平等对话，而不是教 论研究和实际工作的不断发展，关于网络思想政 育者单方拥有话语权。日志的公开性既可以让辅 治教育的内涵出现新的理解。…网络思想政治教 导员就某些事件或话题发挥引导和教育的功能， 育不仅要应用网络平台和技术，还要从网络所体 也减少了说教的强迫性，降低了大学生对思想政 现的人与人之间的关系出发，发挥网络交流的特 治教育活动本身的逆反情绪和排斥心理，通过自 点和优势。网络信息的传播和交流具备两个基本 主浏览完成思想政治的自我教育。【2】评论的隐蔽 的特点，即自丰性和平等性。网络受众可以自主 性使得大学生可以表达自己的质疑和不同看法， 选择浏览的内容，根据自己的兴趣、需要等个体 评论的回复实现了交流和讨论的目的。家长和其 倾向挑选主题。在网络平台上人人都有发言的权 他网友也可以参与其中，扩大了思想政治教育的 利，每一个网络终端都可以在这个平台上留下言 队伍和范围。由此可见，辅导员博客是网络信息 论，这与现实生活中话语权不对等的局面有所不 时代对高校思想政治教育的客观要求。 同。可见，需要一种具备上述特点的技术手段来 辅导员博客也是当前辅导员日常思想政治 实现网络中的人际沟通和思想交流，从而达到网 教育工作的实际需要。辅导员是大学生日常思想 络思想政治教育的目的。 政治教育的主要实施者。他们更加贴近学生的实 际思想动态，并且具有较强的榜样示范作用。当 博客(Blog)，即网络日志，是集个体性和 公共性于一体的新一代网络交流工具。博客不等 前辅导员工作中的一些实际问题，需要辅导员创 同于私人日记，侧重于对公共事件发表个人观点 新工作模式。一是一对一、面对面的师生交流次 万方数据 数有所下降。辅导员与学生的比例有所扩大，学 说，辅导员对于一些学生活动的设想可以放在网 生的课外生活更加丰富多彩。这些都减少了大学 上进行方案的征集和讨论。紧急通知或重要消息 生与辅导员交流的时间和机会。二是大学生的人