初中美术《土与火的艺术》主题单元教学设计1.docVIP

《土与火的艺术》主题单元学习计划 初中三年级 所需时间 3课时（说明：课内共用几课时，每周几课时；课外共用几课时） 主题单元学习概述 ??? 陶艺作为我国民族文化艺术的一个组成部分，既有实用价值又有其独特的艺术风格。经过几千年的演变流传至今，其种类不断发生着变化，显示出不同时代人们的不同审美追求。因此，我们教师要准备充足的资料，让学生了解陶瓷的历史发展情况，增加学生的感性认识，使学生爱陶艺，进而爱民族艺术、爱祖国。学生在欣赏陶瓷的基础上学习陶艺创作的基本方法，并试着创作有着独特风格的陶艺作品，体验民族文化的魅力和创作的快乐。九年级的学生认知能力和造型能力是比较强的。尽管陶艺离我们的生活很近，但制作方法并不普及，包括他的种类与历史，学生可能是一知半解，本课可以通过对陶瓷艺术的欣赏和相关交流活动，让同学们了解相关的造型艺术知识和创作方法。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标（说明：描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能： 1、欣赏古今中外陶瓷艺术家的作品，让学生从不同角度感受陶瓷艺术独特的艺术魅力，了解陶瓷的相关知识，体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。 2、通过对中国陶瓷发展的历史的了解，对学生进行传统文化教育，培养民族自豪感。 过程与方法： 1、自主搜集陶艺的相关资料，让学生从不同的角度感受陶艺的美。 2、运用多种塑形和装饰手法进行创作。体验陶艺创作为自己带来的美感与独特的表达方式。 情感态度与价值观： 劳动创造美，培养学生对陶瓷艺术的关注和对祖国灿烂文化的热爱。在合作学习中，培养学生的竞争意识和客服困难的精神。 对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求） 通过对陶瓷艺术的欣赏、制作和相关的考察交流活动，让同学们从不同角度感受与表现陶瓷艺术的美，体验陶瓷创作为自己带来的美感与独特的表达方式，加深对造型艺术的体会，了解相关的造型艺术知识，认识造型艺术的不同表现语言、不同表现形式。 主题单元问题设计 1、通过欣赏作品，你能体会到艺术家想要表达的主题么？ 2、说说自己喜欢哪一种创作形式，为什么？ 3、体验一下泥有什么特点？ 专题划分 专题一：欣赏陶瓷艺术??????? ????????????????（1课时） 专题二：探索体验陶瓷的创作形式?????? ???????（2课时） 专题三：考察与交流陶瓷艺术在生活中的发展??? （3课时） 欣赏陶瓷艺术 所需课时 1课时（说明：课内共用1课时） 专题一概述 ?(说明：介绍本专题在整个单元中的作用、本专题的主要学习内容以及学习重点和难点、本专题的主要学习活动和学习成果) 本专题活动以师生、生生交流体验展开，旨在让学生对陶瓷艺术有一个整体、全面的了解，属于认知层面的内容，旨在为整个专题的学习做铺垫。本专题的重难点在于学生通过对陶瓷艺术及其风格特点的了解，认识界定陶瓷艺术作品。主要运用多媒体课件、实物等形式加深学生对陶瓷艺术的认识与理解。 专题学习目标 ?（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标衔接） 知识与技能：初步了解中国陶器和瓷器的发展及其主要类型，通过欣赏和练习感受陶器和瓷器的纹样美。 ?方法与过程：欣赏感受中国陶器和瓷器作品，尝试运用记号笔和彩纸进行彩陶作品的绘制，和尝试运用铅笔、纸、剪刀 等材料，使用剪贴法作出一张瓷器立体图片作业。感受陶器和瓷器的纹样美。 情感、态度与价值观：激发对我国优秀陶瓷文化的学习兴趣，体验和感受陶瓷绘制创作的乐趣。 专题问题设计 1．什么是陶瓷艺术？ 2．陶瓷艺术的历史起源和风格特点是怎样的？ 3、陶艺有别于其它美术门类的主要特征是什么？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体课件,电子资源库（中国国家博物馆：；中国现代美术网：；）、影像资料 常规资源 美术教具（民间陶瓷艺术样本、瓷器等） 教学支撑环境 美术教室 其??? 他 身边的陶瓷器皿资源 学习活动设计（说明：设计构成本专题学习的一系列学习活动，在这些学习活动中通过对所设计问题的探究完成学习任务） 活动一：导课激趣 1.利用（青花瓷音乐视频）导入，并提问（同学发现他们所使用的乐器是用什么材料制作的？土、火、水）。 2. 通过学生熟悉音乐，快速把学生带人课堂并引出课题。 活动二：认知探究 新授（欣赏与发现） 1.欣赏白陶和黑陶的图片，同时通过白陶和黑陶引出彩陶。 2.让学生欣赏唐代，宋代，元代瓷器图片，让学生简单知道瓷器发展历史。 3.这一环节的重点是让学生了解青花瓷，并让学生对纹样，色彩等学会用自己语言评价。利用鉴宝会让学生近距离接触瓷器，解决重点。 活动三：感受体验 通过欣赏景德镇的瓷器，然后讲解瓷都景德镇的历史地位，通