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信息技术革命对传播学实践应用的影响 　　摘 要 信息技术革命，是以微电子、计算机等信息技术为代表的科技革命，它推动了我们生活的信息化、数字化和智能化等，让我们感受到前所未有的信息量，并让我们充分体会到了智能化的生活、学习和工作模式。本文从传播学的4个维度（传播渠道、传播内容、传播主体和传播效果）着手，分析了信息技术革命对传播学实践应用的影响，其中包括促使了“慕课教育”和“自媒体”的诞生，推进了“学术资源”的共享和“个性化信息”的推送，助推了“工作模式”的转变和“阅读模式”的改变，引起了“数字鸿沟”的扩大和“传播秩序”的困境。笔者希望通过下文的探讨，以促进信息技术更好地为人们服务，进而提高人们生活的品质。 　　关键词 信息技术革命；慕课教育；自媒体；工作模式；阅读模式；数字鸿沟；传播秩序 　　中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2016）175-0128-02 　　伴随着信息技术的革命，各种新媒体的运用，人们享受着科技带给我们生活的各种便利，享受着科技带给我们物质产品的极大丰富，享受着科技带给我们精神产品的多样化。从工业化社会到信息化社会，是从“蒸汽机”的时代到“信息化”的时代，人类社会的文明也经历了前所未有的变革。以下笔者将分析信息技术革命给传播学实践应用带来的影响。 　　1 从传播渠道看，信息技术革命促使“慕课教育”和“自媒体”的诞生 　　1.1 “慕课教育”的诞生 　　慕课教育指的是大规模、开放式在线教育，它能吸引几十万人同时上线学习讨论。这就引起教育界的一场革命，让任何人，在任何时间，在任何地方，只需要通过一根网线，连接互联网，就可以学到任何知识，它是实现教育公平的一大利器。 　　慕课教育让每一个教师感到了压力或者说超出了教师教学的“舒适区”， 它的诞生导致了教师教学的危机感，全球那么多名师，在线学生为什么要听你的课？老师的角色也正在重新定位。正是由于“慕课教育”的推动，产生了课堂教育的翻转，又称之“翻转课堂”。 　　翻转课堂最有名的经典案例是：美国有一个名叫萨尔曼?可汗的数学教父，他颠覆了美国的数学教育。可汗博士在麻省理工学院的专业之一就是数学，数学是他的强项。他辅导侄女数学课程的时候，通过录制每次10分钟的课程解析，并免费分享给所有需要的朋友，他的课程生动有趣，概念清晰，这些视频在互联网上获得了极大的成功，点击率接近5亿，共有4 800万人观看。在美国，有2万多所学校，上数学课时老师已经不再讲课，让学生观看可汗的视频，老师只负责答疑。2007年，可汗成立了非营利性的“可汗学院”网站，用视频讲解不同科目的内容，并解答网友提出的问题。可汗有意识地把每段视频的长度控制在10分钟之内，以便网友有耐心理解、消化。可汗学院通过在线图书馆收藏了3 500多部可汗老师的教学视频，向世界各地的人们提供免费的高品质教育。可汗学院的教学已从网络走进世界各地的教室，甚至推动了课堂的翻转，教师提供各种优秀的教学视频资源供学生学习，鼓励了学生主?有浴⒀芯啃缘难?习，而教师只需要负责各种答疑解惑。 　　1.2 “自媒体”的诞生 　　“自媒体”是指个人具备传播手段可向不特定的大多数或者特定的群体传送信息的媒体形态。传播技术的发展，特别是互联网信息化的快速发展，使“一人一媒体”“所有人向所有人的传播”的局面得以实现。在互联网上，个人可通过博客、微博、微信等多种途径发布信息和观点。 　　随着自媒体的红火，媒体不再是由电视、广播和报纸所垄断，人们可以相对自由地在网上发布信息，不用再借助于电视主播、电台主播、记者和编辑，也不用再为了发布一篇稿件而排队等待很久；人们可以自由地在网上发布各种自己身边发生的新闻、消息等，如我们觉得哪家美食特别诱人或者哪里特别好玩，就可以拍张照片上传到自媒体；如果身边发生了新闻事件，也可以撰写通讯，拍张现场照片，上传到自媒体。“自媒体”的包容性、平等性和参与性，促使人人都变成记者和主播，人人也都可以是社会监督员，由此促进了民主制度的建设，推进了民主制度的完善。 　　2 从传播内容看，信息技术革命推动“学术资源”的共享和“个性化信息”的推送 　　2.1 “学术资源”的共享 　　信息化方便了学者们对于文献的查阅需要，再也不用像过去那样跑到图书馆，在书架之间穿梭，最后抱着一大堆书籍和文献，排队等着借阅。 　　各种文献查阅的资源库包括中国知网、万方数据、读秀学术、超星图书馆，以及国外的Wiley、Springer、IEE、Proquest等等。这些学术资源库里面包含公开出版的图书、期刊和论文，也包括各种会议的文集等。通过这些资源库，每一个人都可以很方便的在网上查阅到电子版文献的内容。这些学术资源库不仅有效地展示了学者们的研究成果，也推动了研究成果的公开化、透明化和共享性。我们可以