北师大版小学三年级语文上册教材7--9单元资料.docVIP

北师大版小学语文 三年级上册7—9单元 7、集市和超市 [单元说明] 本单元为开放性单元，旨在引导学生认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为；同时使学生增长一些社会经验，培养独立生活的能力。使学生在一系列的实践活动中，学习表达，学习交往，提高相应的语文能力。本单元由两幅主体画页、一篇自读课文和一系列语文实践活动组成。 [活动要求] 1、通过观察集市与超市图，或者组织学生参观集市与超市，引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。　　　 2、在单元学习中，理解并积累有关商业性用语，培养学生结合生活实际理解、运用语言的能力。 3、通过学习与活动，使学生懂得购物应有计划、有方法。 4、阅读《第一次买东西》，联系自己第一次购物的经历，进行交流，学会购买东西，培养学生的社会实践能力，同时注意语言的训练及积累，从而调动学生表达的积极性。 5、引导学生认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为；增长学生的生活经验，培养独立生活的能力。创设情境，进行口语交际的练习，使学生在学习和社会交往中养成合作的良好品质。 [活动重难点] 通过观察集市与超市图，或者组织学生参观集市与超市，引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。　 [教学建议] 实践并快乐着 《语文课程标准》明确指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中，掌握运用语文的规律。”　因此，在安排这一单元的教学时，我们可以围绕“购物”设计一系列综合实践活动，让学生在实践中认识社会，积累生活经验。 一、初次购物，熟悉购物环境。 为了便于学生进行购物实践，本单元的教学可以从学习“语文天地7”中的自读课文《第一次买东西》开始。首先通过阅读文章《第一次买东西》，帮助学生掌握独自买东西的方法；然后让学生进行第一次购物实践；之后，让学生充分交流购物的经过，并着重说一说“你是去什么地方购的物？那里有什么显著特点？”因为学生去购物的地方无非就是露天的集贸市场、小商店或者超市，这样，在学生进行口语交际的过程中，教师就可以有重点地进行板书，并通过引导学生观察第66页和第67页的两幅图，比较集市与超市的区别并完成表格： 区别 名称 集 市 超 市 所在地 商品 摆放形式 购物形式 销售形式 引导学生全面了解不同交易场所的所在地、主要商品及其摆放形式、购物形式、销售形式等方面的区别，并经过最后的整合，完成表格，让学生一目了然地看清集市与超市的区别。 二、二次购物，认识不同的商品。 想让学生真正学会购物，认识各种商品是十分必要的，这样可避免学生进了集贸市场或超市像一只无头苍蝇乱撞一通。因此，我们可安排学生进行二次购物实践，让学生去集市或超市买一至两件自己最需要的商品，并观察商场或超市中的标示牌或者有礼貌地问营业员，这件商品属于哪一类？这样，不仅可以帮助学生有效地认识商品，而且培养了学生与人打交道的能力。 在学生进行了二次购物实践后，布置学生用大卡片的形式写出自己购买的商品数量、名称及它的类别（比如：一支钢笔，文具类），再组织学生一边交流“自己在什么地方买了什么商品，这件商品属于哪一类”，一边把制作好的卡片张贴在黑板上，全班同学一起认读。这样，不仅可使学生充分了解和认识商品，而且能有效地对学生进行渗透性识字活动，使学生掌握常用商品的正确数量搭配关系。之后，教师可利用学生制作的卡片，引导学生对商品进行分类，从而让学生更广泛地积累，了解与他们实际生活联系紧密的一些日常商品。总之，学生通过二次购物实践，提高了购物的能力，也提高了购物的效率。 三、三次购物，实施购物计划。 购物应该是一项有计划的活动，这样才能合理使用资金，避免一些不必要的浪费，使钱花在自己需要的商品上并物有所值。因此，在学生第三次购物前，我们可先通过“初显身手”这一个版块，教会学生如何与家长共同制定购物计划，然后请他们去集市或超市购物，并要求学生在购物活动结束后，认真制作一张家庭购物清单，以感受家用的多少，体谅父母工作的艰辛，使学生自觉养成不乱花钱的好习惯。 关于语文天地中的几道题 关于语文天地中一些题目已渗透在以上教学中。我们来看一看另外的几道题。 第一题：写出同类的商品。 这是练习归类的题。是在认识集市与超市中的商品的基础上，进一步对商品的归类练习，从而让学生更广泛地积累。这种归类练习不应局限学生的认识范围，也就是在小组或全班口头交流时，应让学生最大限度地、广泛地认识交流，而落实在笔头上时却要考虑学生的实际书写能力，没有必要会说的一定要会写。可以让学生写出会写的或者自己喜欢、熟悉的商品，最后，再将自己写出的商品介绍给周围的或全班同学。这样就在课堂的有限时间里最大限