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解读《2013年河北省语文中考考试说明》 各位老师,大家好!很高兴能再次和大家相聚在一起,畅谈语文中考的话题。大家都知道，《考试说明》是中考命题的依据，是中考复习的指南针。为了更好地把握2014年中考，下面就让我们研读这份《考试说明》。 一、考试性质 初中毕业生升学语文学科考试是义务教育阶段语文课程的终结性考试,其目的是全面、准确地考查初中毕业生在学习方面达到《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)所规定的语文学业水平的程度。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的重要依据,也是高中阶段学校招生的重要依据之一。 初中毕业生升学语文学科考试本着有利于广大语文教师在实际教学中落实《语文课程标准》中所规定的各项目标,有利于学生改进学习方式、拓展语文学习渠道、提高学习效率,有利于全面、公正、客观、准确地评价学生语文学习的状况的基本原则,充分发挥考试的正确导向功能。 近几年来，关于考试性质的陈述几乎没有过变化。但有一点不容忽视：语文中考要“充分发挥考试的正确导向功能”。也就是说，语文中考试题对初中的语文教学有着直接的导向作用。就语文教师而言，你考什么，我就教什么。换句话说，作为一名初中语文教师，不论是否教毕业班，首先应该清楚考什么，然后才能明确教什么。所以，我们今天关于考试说明的分析，不单单是为了应试，更是为了准确地把握语文教学的方向。 二、考试范围 语文学科考试,以教育部制定的《语文课程标准》规定的学习内容为考试范围,适当兼顾河北省现行不同版本教材的内容和教学的实际情况,不依赖、偏向于某一版本教材。古诗文积累以《语文课程标准》推荐背诵的50篇作品为主。名著阅读材料以《语文课程标准》推荐的10部文学作品为主。古代诗词阅读以《语文课程标准》推荐背诵的34篇作品为主。文言文阅读以《语文课程标准》推荐背诵的16篇课文和三个版本共有的3篇课文(《与朱元思书》《口技》《满井游记》)为主,也可选取篇幅短小、浅显易懂的课外文言文。现代文阅读以与课内现代文阅读材料水平相当的课外文字材料为主。 关于考试范围的陈述，我谈三点理解： 1.既然“考试范围”规定“适当兼顾河北省现行不同版本教材的内容和教学的实际情况,不依赖、偏向于某一版本教材”，那么我认为在教学的过程中，我们应认真教好每一个教学内容，每一个教学内容相当于数学科目中的例题，学生只有对例题印象深刻，才能在考试中运用自如。 至于在应考的过程中，只要留心一下人民教育出版社、语文出版社、河北大学出版社发行的三个版本的交叉篇目就可以了。这些交叉篇目，首先应该关注《与朱元思书》、《口技》和《满井游记》三个文言文篇目，和《春》、《济南的冬天》、《乡愁》、《沁园春雪》四个现代文篇目。另外据统计，以下篇目也是三个版本所共有的课文：《木兰诗》《湖心亭看雪》《再塑生命的人》《故乡》《范进中举》、《孔乙己》。其中，《木兰诗》《湖心亭看雪》是即将施行的2011年版课程标准中的诵读篇目。对于这些篇目，我建议应让学生去细读，去感受，这可能将直接有利于中考。 比如，2011年语文中考试题的第2题： 【展示试题】 阅读下面的文字，回答后面的问题。（4分） 繁花似锦的夏季来临，她牵着我的手慢步在田纳西河的岸边，望着田野、山坡，人们正在田间地头翻上播种。我们在河边温软的草地上坐下，开始了人生新的课程。在这里，我明白了大自然施与人类的恩慧，我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁壮成长起来；我懂得了鸟儿如何筑巢，如何繁衍，如何随着季节的变化而迁徙；也懂得了松鼠、鹿等动物如何觅食，如何栖息。我了解的事情越多就越感到自然的伟大和世界的美好。 （l）给下面词语中加着重号的字注音。（2分） ①繁衍（　 　）　②栖（ 　）息 （2）这段文字中有两个错别字，请找出来并加以改正。（2分） ①　　应改为　　　。　　　　②　　应改为　　　。 这道题的文字材料选自八年级下册第一单元课文《再塑生命的人》，很可惜，有很多老师剥夺了学生学习这篇课文的权利！ 这里我没有指责的意思，但反思我们的教学行为，的确有很多疏漏之处。前面我们说过，中考试卷对教学有着导向作用，那么，2011年的试卷在向我们传达这样一个信息：要带领学生走进文本！至于2011年试卷中第5题标点符号题的B选项：“宋代词人秦观的“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村”，是从隋炀帝杨广的诗句“寒鸦万点，流水绕孤村”中化用来的。”同样出自七年级上册第五单元课文《背书是写作的基本功》。像这样的例子在其他年份的试卷中也有不同程度的体现，大家可以去研究，在这里就不一一例举了。 2. 古诗文积累以《语文课程标准》推荐背诵的50篇作品为主。 也就是说，诗文背诵理解的考查范围是34首诗和16篇文言文，不包括《与朱元思书》、《口技》和《满井游记》三个交叉篇目。 3. 名著阅读材料以《语文课程标准》