浅谈论文 关于对学生“读、写、绘”进行整合的研究与运用策略论文范文.doc

　　浅谈论文 关于对学生“读、写、绘”进行整合的研究与运用策略论文范文 浅谈论文 关于对学生“读、写、绘”进行整合的研究与运用策略论文范文 导读：画对小学生观察能力与记忆能力的培养对小学生作文是有着重要的借鉴意义的。2联想力与想象力的培养联想力指的是人们因一事物而想起与之有关事物的思想活动的能力，而想像力指的是人在头脑里对已储存的表象进行加工改变，形成新形象的能力。这一心理过程是建立在观察与记忆的视觉表象的基础上的。小学生在绘画或者写 关于对学生“读、写、绘”进行整合的研究 与运用策略[摘 要] 小学生绘画能力的培养不仅对小学生美育的提高有着巨大的实际作用， 对其他学科专业能力的提高也有着不容忽视的教育意义。 教育教学实践中，注重 “活动、绘画、读写”三个方面的有机结合，能使学生从“厌写”到“乐写”， 从“要我写”到“我要写”。 [关键词] 绘画；写作；读写；整合研究；运用策略。 儿童绘画能力的培养是小学美术教育中至关重要的一个教育环节， 儿童绘画 能力的培养， 其实就是让小学生有目的、有意识的对客观世界中一切美的事物进 行再创造的一个过程。 在这样的一个过程中，学生具备的各项能力与相关的心理 现象都参与其中， 综合地发生作用。 这个过程对小学生客观地认知世界具有重要 的作用，同时对于小学生的想象能力与创作能力也有着巨大的影响。 因此，小学 生绘画能力的培养不仅对小学生美育的提高有着巨大的实际作用， 对其他学科专 业能力的提高也有着不容忽视的教育意义。 一、 儿童绘画能力培养与写作能力提高的整合研究。 本人就从小学生绘画所涉及到的能力培养与小学生作文写作所涉及到的能 力培养的角度入手， 从而对小学生绘画能力的提高对写作能力的培养产生的作用 做一个初步的研究与研讨。 1 观察力与记忆力的培养 观察是绘画创作的前提， 一幅儿童画的创作， 首先是对儿童观察生活的考验。 而画面的组织与绘画内容的选择、丰富，则是对儿童观察生活细节能力的考验。 例如在一个绘画命题中， 老师首先会引导学生去回忆或观察与命题相关的人物或 事物，从而获得一定的感性经验。 这个过程要求学生具备很好的观察能力，能够 很快抓住客观事物的外形特点或不同个性， 使需要表现的事物以其独特的造型特 点区别于其他事物， 达到绘画的目的。 而画面的丰富则与同一时间内儿童观察到 或者是回忆到的客观对象的数量及客观对象的细节有着密切的关系。 在小学生的作文写作能力培养过程中， 老师首先要引导学生注意的并不是怎 么样去遣词造句， 而应该是怎么样去观察生活中的点点滴滴，引导学生用心体验 生活， 注意观察周围的事物， 在社会生活中发现美。 只有细心的去观察体会生活， 发现并将生活中的事物记忆在学生自己的脑海里， 作文才会言之有物、 形象生动。 因此， 绘画对小学生观察能力与记忆能力的培养对小学生作文是有着重要的 借鉴意义的。 2 联想力与想象力的培养 联想力指的是人们因一事物而想起与之有关事物的思想活动的能力， 而想像 力指的是人在头脑里对已储存的表象进行加工改变，形成新形象的能力。 这一心 理过程是建立在观察与记忆的视觉表象的基础上的。 小学生在绘画或者写作时，需要表达的客观事物可能并没有直接呈现在面 前。 这就需要学生根据以前的观察和记忆对这些视觉表象进行联想与想象，将这 些事物或场景再现出来。 有时还需要学生将不 3 4 5 浅谈论文 关于对学生“读、写、绘”进行整合的研究与运用策略论文范文 导读： 同时间、地点的事物进行时空上的 重组， 从而创作出一个客观世界中并不存在的新形象。 因此联想力与想像力是绘 画与写作都必不可少的两种能力，其发展相辅相成，密不可分。 3 创作力与表达力的培养 本论文中的创作力指的是儿童在绘画时能够创造性地独立完成一幅美术作 品的能力。 这个能力的培养是基于儿童观察、记忆、想象等各种能力之上的，是 儿童创新能力的体现。 它代表着儿童综合心理素质能力的高低。 创作力强的儿童 能够运用同样的人物或事物创作出独特、新颖的作品来。 而表达力主要指得是儿童的语言表达能力， 语言表达能力是思维能力与语言 能力的综合体现。 语言表达能力强的儿童能够将一件同样的人或事表达的更加清 楚，同样的情感传达的更有感染力。 虽然两种能力侧重点各不相同，但其本质上是相通的。 绘画的创作也是一种 表达，作文的表达也是一种创作，绘画运用的是图形或色彩语言，写作运用的是 文字语言，只不过运用的语言载体不同而已，其思考的过程与方法大体一致。 因 此绘画中儿童创作力的培养同样可以促使儿童语言表达力的提高， 从而提高小学 生的作文写作能力。 总之，绘画能力的培养绝不仅仅只是小学生美育的一个重要目标，小学生绘 画能力的培养同时