探索教学型大学财务管理专业课程建设与实践.doc

　　探索教学型大学财务管理专业课程建设与实践 探索教学型大学财务管理专业课程建设与实践 导读：教学型大学财务管理专业课程建设与实践 摘要：本文基于教学研究型大学人才培养目标定位，结合财务管理专业特点，以课程建设为核心，对课程体系、教学策略和实践教学进行了探索，通过实践得到了有作用的建设经验。 　　关键词：课程建设 课程体系 实践教学 学生自主案例研发 　　简介： 　　陈秀芳（1970-），女，河北蔚县人，内蒙古工业大学管理学院讲师 　　谢晓燕（1970-），女，内蒙古包头人，内蒙古工业大学管理学院教授 　　索 婧（1984-），女，河南安阳人，内蒙古工业大学管理学院讲师 　　一、引言 　　随着社会经济的迅速发展，社会对财务管理专业高级应用型人才和创新人才的需求更为迫切，而市场准入门槛也更高。因此，基于教学研究型大学人才培养目标定位，科学重构课程体系、改革教学策略、加强实践教学，是财务管理专业课程建设需探索和研究的重要课题。2000年教育部高等学校工商管理类专业教学指导委员会在关于财务管理专业的指导性教学方案中提出的人才培养目标是：“培养德智体美全面发展，适应21世纪社会发展和社会主义市场经济建设需要，基础扎实，知识面宽，综合素质高，富有创新精神，具备财务管理及相关的管理、经济、法律、会计和金融等方面的知识和能力，能够从事财务管理工作的工商管理高级专门人才。”教学研究型、教学型和研究型大学等在教学和科研的侧重点差异较大，直接影响了人才培养目标的定位和专业课程建设。教学研究型大学培养的是具有复合知识的技术应用型高级人才和技术创新人才，培养目标可具体化为：培养德智体美全面发展，基础扎实，知识结构合理，综合素质高、实践能力强、富有创新精神，能够在工商、金融企事业单位、政府部门从事财务管理工作的高级应用型人才。 　　二、科学构建教学研究型专业课程体系 　　（一）专业课程建设原则与目标 课程体系建设既是专业建设的核心，也是实施人才培养目标的依托和保障。财务管理专业课程体系建设是指根据“厚基础、宽口径、活模块、重实践”的原则，按照人才培养目标、培养模式、专业特点和办学特色，所构建的一个内涵丰富，外延融前瞻性、适应性于一体，内涵和外延相辅相成的由公共基础课、专业基础课和专业课三个模块系统整合而成的科学合理的课程体系。专业基础课模块和专业必修课模块旨在培养学生具有扎实的基础知识和基本技能以及开阔的专业视野，体现“厚基础、宽口径”；专业选修课模块按照社会需求和学生未来专业发展取向设置若干系列课程群，学生可以根据个性化的专业发展规划选修，是“活模块”； “重实践”，是理论与实践不可分割内在要求的具体体现。“厚基础、宽口径、活模块、重实践”课程体系架构，与学生素质结构、知识结构、能力结构和创新精神的培养耦合，与社会对专业人才的刚性需求相契合。 　　（ 二 ）专业基础课程建设 （1）专业基础课建设目前状况。目前存在课程体系封闭，课程结构失衡、课程内容中“元知识”含量不足，财务管理高级应用型人才和创新人才的培养目标难以实现。（2） 3 4 5 6 7 探索教学型大学财务管理专业课程建设与实践 导读：教学型大学财务管理专业课程建设与实践 专业基础课程体系改革。专业基础课模块应紧紧围绕人才培养目标构建并动态调整，内容涵盖经济学、管理学、金融学、会计学和法律等相关学科领域：与经济学相关的专业基础课可以开设：初级和中级微观经济学、初级和中级宏观经济学、初级计量经济学、统计学等；与管理学相关的专业基础课一般主要开设：管理学、公司战略、公司治理等；与金融学相关的专业基础课主要包括：金融学、货币银行学等；与会计学相关的专业基础课可开设：基础会计、中级财务会计、成本会计、管理会计、行为财务学、审计等课程；与法律相关的专业基础课主要开设经济法、财经法规等相关课程。 　　（ 三 ）专业必修课程建设 （1）专业必修课程建设目前状况。财务管理专业必修课程体系中专业主干课程的设置，课程之间的边界划分及课时分配，是财务管理专业课程建设的关键。现行课程设置的突出矛盾是不够重视财务管理原理的基础性作用，将财务管理原理和中级财务管理两门课程合二为一，只开设《财务管理》一门课程，一般开设一个学期，总学时少。这种专业课程设置模式虽然彻底解决了财务管理原理与中级财务管理教学教学型大学财务管理专业课程建设与实践由优秀站..提供,助您写好论文.内容划分难的理由·但是不利于财务管理品牌专业建设，带来的负面影响不容忽视：《财务管理》课程将原理和应用融为一体，学生只有在深刻理解、熟练掌握了原理部分内容后，在应用部分才能“灵活运用”，才能为后续高级财务管理等课程的学习打下扎实的基础；如果原理部分教师“精讲”后，学生没有达到“熟练”，则后续学习应用部分时，学生会将原理部分已经学过、应用部分又出现的知