探究课题研究中期自评报告.doc

　　探究课题研究中期自评报告 探究课题研究中期自评报告 导读： 永庆中心学校物理课题中期自评报告课题实验效果，质量分析 报告人：郭培杰 随着新课程的不断深入，使学生能够自主地介入到教学活 动中，变传统的“注重习得能力”为“注重学习能力” ，变单向 被动的接受为双向主动的学习。 本校课题组自开题以来，积极 探索实验探究式在中学物理教学中的应用，努力实现自主性学 习，已取得阶段性成果。 现汇报如下： 一、 实验研究的实施过程： 我校自 2006 年 5 月接题以来，按《实施方案》一步一个脚 印地开展实验工作。 1-1.实验研究的组织与管理： 成立了以校长孟祥武为组长，科研主任李富宝为副组长 . 的领导机构。 组员共三人，其中全部是中教一级教师，.，全部 大学本科毕业，并特聘县教科所齐建民为课题指导专家。 我校 设臵了 4 个实验班，4 个对比班。 由两位教师负责实验教学工 作，课题组坚持每两周召开一次专题会议（有会议记录） ，实验 教师每周召开一次实验课讨论会。 . 1-2.实验研究的开展历程 自 2006 年 3 月开题以来，我校共进行了多次实验教学，具 体做法如下：1 1.确定了实验探究式教学的模式 （一） 、质疑，创设物理情境，引导学生发现问题。 （二） 、论证，学生猜想，作出假设。 （三） 、探究，学生制定实验计划，设计实验方案、步骤，进 行实验并收集数据信息。 （四） 、总结，学生描述实验现象，分析论证，形成规律、结 论。 （五）应用、巩固深化知识，达成学习目标，实现从生活走 向物理，从物理走向社会。 2、充分发挥备课组的研究、指导、服务功能我们物理备课组，为了扎实开展课程改革工作，我们由备课组为 单位，充分发挥好学科备课组的研究、指导、服务功能，使备课组的 职能得以充分发挥，把集体备课落到实处。 例如，八年级的物理备课 组柯杰和雷良青老师，二位老师在新教材的实施过程中，共同研讨， 相互进步，使学生学习物理的兴趣大增，教学质量也得以提高；在理 化生操作考试中，物理实验操作合格率达 100%。 3、组织开展形式多样的教研活动 教研活动以专题的形式出现。 八年级的物理教师经常在一起研究 新教材的实施，每一节课尽可能优化后走上讲台，学生的兴趣浓了， 质量也上去了，在县物理竞赛中位于前列；九年级的物理注重复习课 的研究，在郭培杰老师的精心组织下，均上了自己最满意的一节复习 公开课，通过对复习课的探究，提高了复习的效率，促进了质量的提 高，065 年中考物理也取得较人满意的好成绩。 2．教师培训是有效实 施新课程的基本保证。 但随着课程实验的推进，光凭通适培训的知识 是远远不够的，更需要具体的、实用性强的学科培训。 教师培训最主 要的是体现一种探究式的学习，案例分析式的培训。 为提高培训效率， 以教研组、备课组、个人 X络模式，制订出培训考核制度，每位 教师一学期上两节公开课、说两节课、评两节课，评课不说恭 3 4 探究课题研究中期自评报告 导读： 维话， 同时出示一张由“教学五新”设计的《教学评估表》 ，对所开出的公开 课进行全方位的评价。 通过这一方式一方面可以了解开课老师对“新 课标”的熟悉和理解程度，另一方面也让听课的教师来领悟“新课标”2 的内涵，研讨中促使自我提高。 4、树立新的教学理念，积极开展教学方式的变革。 第一、注重科学探究，强调探究式教学。 实施新课程的核心就是 要从根本上改革原课程过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的 现状，倡导学生的主动参与、乐于探究的学习方式。 要想在实施新课 程的课堂教学中落实好探究式教学，必须抓好以下六点：① 注重循序 渐进，引导学生逐步熟悉科学探究的全过程，掌握科学探究的方法。 科学探究的的各个环节中，其难度是不一样的，所以对于科学探究的 学习应该像对于科学知识的学习一样，由简单到复杂，循序渐进。 特 别在学习物理课程的初始阶段，应该从简单的探究活动入手，根据不 同的内容分别安排出不同环节的探究活动，使学生能各个击破，最终 达到灵活运用科学探究的方法来进行探究式学习。 ② 注重培养学生自 主地发现问题和提出问题的能力。 如何激发学生的探究兴趣，使学生 乐于提出有价值的探究问题是引入探究式学习， 鼓励学生探究的前提， 也是探究式教学中需要解决的难点问题，我们在教学中要注重通过多 种形式，激发他们提出问题的兴趣和热情，引导学生发现、提出问题。 ③ 鼓励学生大胆猜想和假设。 科学探究的核心是猜想和假设，猜想是 应用现有的知识和经验，对问题的结论作出预测和判断，寻求可能的 解释。 猜想需要有一定的经验事实作依据，在教学中要重点培养学生 的猜想能力。 ④ 注重引导学生自主选择器材设计实验。 教学中应打破 传统的实验教学中照单抓药的现象，引导学生根据猜想