探索小学生理想教育与美育、学科教育融合的实践（二）.doc

　　探索小学生理想教育与美育、学科教育融合的实践（二） 探索小学生理想教育与美育、学科教育融合的实践（二） 导读： [摘 要]理想是对美好未来的设想，但这种设想必须是有根据的、可以实现的，它区别于空想与幻想。对小学生进行理想教育就是进行一种形成理想、追求理想、为实现理想奠定基础的教育。滨湖路小学为此进行了理想教育与美育、学科教育融合的实践研究。 　　[关键词]理想教育；美育；学科教育；滨湖路小学 　　[]A []2095-3712（2013）36-0003-07 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大理由，重点是面向全体学生、推动学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决理由的实践能力。加强理想信念教育和道德教育，推动德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人……”只有以理想信念为核心进行教育，才能全面提高学生的素质，让孩子从小树立理想，确立奋斗目标，才能使他们形成完美健康的人格，为走好未来人生的道路夯实基础。 　　我国小学理想教育的目前状况如何呢？在许多地方，在小学阶段对理想教育还缺乏应有的认识。改革开放和市场经济体制的建立，人们的思想日趋活跃，这给学校的理想教育工作提出了新课题和新要求。而不少学校理想教育并没有因此升华到一定的高度，与其他教学工作相比还缺乏紧密的联系。有人认为理想教育工作看不见、摸不着，抓起来无从下手，从而忽视了理想教育。其次，学校理想教育还存在内容空洞、策略单一、效果不佳的现象。在内容上，传统的理想教育只停留在口头上，把理想教育停留在说教上，缺少有效的教育内容，而在新的领域又缺乏足够的研究，难以形成有效的教育策略。在策略上，由于理想教育的反复性，一种习惯的养成需要很长时间，短期效益很难达到预期目的。种种理由导致一些学校理想教育工作普遍存在着“策略简单”或“退避三舍”的倾向。 　　因此，要提高理想教育的水平，走出理想教育新路子，我们提出了理想教育与美育、学科教育融合的想法，并开展实践研究。 　　本课题研究取得一系列研究成果：1.构建小学生理想教育的新模式；2.小学生理想教育与美育、学科教育融合初见成效；3.新时期小学理想教育的管理制度及评价机制；4.形成理想教育的系列校本课程。由于本研究篇幅理由，笔者在《教育观察》2013年第33期《小学生理想教育与美育、学科教育融合的实践研究小学生理想教育与美育、学科教育融合的实践（二）由..收集整理提供,如需论文可联系我们.（一）》中已经对本研究成果的1、3、4点进行了论述，本文笔者将重点论述研究成果的第2点：小学生理想教育与美育、学科教育融合初见成效，这是本研究的核心内容之一。 　　要使小学生理想教育的模式能持续地发挥功效，就要充分发挥美育在其中的文化功效，注重创造有特色的教学拓展活动，真正实现理想教育与美育、学科教育的融合。 　　一、小学生理想教育与美育融合 　　新时代丰富了理想教育新的内涵。为探索21世纪少年儿童理想教育的新思路，我们通过开展“缤纷四季”常规模块活动和“梦想飞扬”特色模块活动，将理想教育与美育融合，以丰富、多元、创新的模块活动为载体来承载理想教育的新思想、新理念，在学校这“梦开始的地方”推动学生全面发展，引导孩子们的梦扬帆、起航。 　　（一）“缤纷四季”常规活动模块 　　我们结合“蓝色的梦”学校文化建设，注重传承、吸纳和发扬优秀的传统文化，将一年四季设定为一个周期，开展了“绿色的春天”“火红的夏天”“金色的秋天”“蓝色的冬天”系列活动，架构起“缤纷四季”常规活动模块。这一常规活动模块可操作性强，切合学生生活实际，收效显著。 　　（二）“梦想飞扬”特色活动模块 　　在开展“缤纷四季”常规模块活动的基础上，我们深入挖掘“蓝色的梦”学校文化的育人功能，以“理想教育”为主线，凸显学校文化特色，架构起“梦想飞扬”特色活动模块，让理想教育与美育的结合更有新意，更赋予时代的特征，发挥了它独特的育人功效，充分彰显学校办学特色。 　　（三）环境美渗透 　　生活中的“美”无处不在，优美、整洁、有序的学校环境就包含着丰富的美育内容。“一切景语皆情语”，优美的环境犹如艺术的殿堂，对于置身其间的学生来说无疑是一种美的感受。苏霍姆林斯基指出：“儿童的道德信念是在感受美的基础上形成的，对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高尚文雅，富有同情心，憎恶丑行。”校园作为师生学习、工作和生活的主要场所，一草一木、一砖一瓦的建设都能以美启智、以美辅德、以美健体、以美育人，发挥其潜移默化的作用。 　　学校在规划景观布局时，