探究英语课题中期评估报告.doc

　　探究英语课题中期评估报告 探究英语课题中期评估报告 导读：观现在的中小学英语，不难看出这两者在课程目的与内容、教学模式与方法、学生学习习惯和方法以及教学评价上存在差异。因此解决好以上差异是让学生在初中阶段继续保持学习英语的兴趣，大面积提高英语成绩的保证。中小学英语教师要通读对方英语教材，熟悉对方的英语教材教法；经常相互听课，相互交流中小学英语教学信息，以 英#8203;语#8203;教#8203;学英语课题中期评估报告 《英语兴趣的培养与保持》 怀远荆涂学校小学英语组承担了课题英语兴趣的培养与保持的研究，经过 一年的研究与实践，取得了一定的成果，现汇报如下： 一， 课题研究的现实背景及意义 小学英语和中学英语是两个不可分割的部分，小学英语是中学英语的基础， 中学英语是小学英语的延续。 往往许多学生在小学时对英语有浓厚的兴趣，到初 中后兴趣慢慢消失， 最后产生厌学的念头。 这一现象严重地阻碍了英语教学的发 展，因此解决好中小学英语衔接是值得我们认真思索的问题。 综观现在的中小学英语， 不难看出这两者在课程目的与内容、教学模式与方 法、 学生学习习惯和方法以及教学评价上存在差异。 因此解决好以上差异是让学 生在初中阶段继续保持学习英语的兴趣，大面积提高英语成绩的保证。 中小学英 语教师要通读对方英语教材，熟悉对方的英语教材教法；经常相互听课，相互交 流中小学英语教学信息， 以便掌握小学英语教学规律，明确小学六年级英语与初 中一年级英语的相同相异处，以便找准衔接点，包括词汇、语法项目和语言功能 等。 二，课题研究的预期目标 通过课题研究,揭示当前农村中小学英语教学衔接中存在的问题，在教学实 践中探究解决问题的办法，用理论支持研究,总结研究过程,形成结题报告,为教 育决策提供理论依据,为教学实践带来理论指导。 1、在教学理念、教材教法、学习方法、学习习惯、学习环境等方面抓好中小学 英语教学的衔接，因材施教，抓好初一起始阶段的英语学习； 2、激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心、养成良好的学习习惯 和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神； 3、使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语 言运用能力； 4、培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神； 5、培养学生爱国主义精神，形成健康的人生观，为以后的英语学习、为学生的 全面发展和终身发展奠定良好的基础。 三、研究对象及主要研究方法 1、研究对象：重点是研究小学六年级学生，形成课题研究的基本框架，取得一 定的成果，然后延伸到初中所有班级、学生。 2、研究方法： （1）文献研究法：检索和收集与本课题相关的理论学习材料，通过学习提升教 学理念。 （2）行动研究法：教师以教育教学实践为立足点，撰写案例。 （3） 调查法： 通过问卷的形式了解初一年级和小学六年级学生对课堂教学描述， 了解这些学生对中小学课堂教学的满意度及对教师的评价和六年级学生对初中 生活尤其是老师及课堂的期望。 （4）经验总结法：对撰写的案例按课题要求进行阶段性小结和课题研究结束时 的总结，形成结题报告和论文。 我们将通过行动研究法， 在初中和小学之间开好几堂典型性的课例、开展中 小学集体备课说课、中小学教师的角色反串等方法，开展实例研 3 4 5 探究英语课题中期评估报告 导读：11月——2014年12月，历时两年，经历准备、实践研究、总结三个阶段。第一阶段：准备阶段（2012年11月——2014年1月）提出课题，建立课题组；设计研究方案，制定研究计划；学习有关理论。第二阶段：实践研究阶段（2014年2月——2014年10月）各教研组在讨论、研究的基础上进行案例写作的初步尝试；请专家对撰写的案例进行评审和指 究，真正做到相 互深入、相互学习。 四、课题预期实施计划 本课题研究时间从2012年11月——2014年12月，历时两年，经历准备、实践 研究、总结三个阶段。 第一阶段：准备阶段（2012年11月——2014年1月） 提出课题，建立课题组；设计研究方案，制定研究计划；学习有关理论。 第二阶段：实践研究阶段（2014年2月——2014年10月） 各教研组在讨论、 研究的基础上进行案例写作的初步尝试；请专家对撰写的 案例进行评审和指导，进一步学习有关理论，进行案例的研究；课题组加强案例 撰写的深度和广度，对已有的案例根据实践作进一步的完善。 第三阶段：总结阶段（2014年11月——2014年12月） 主要进行完成课题研究报告，进行终结提炼和实验成果的综合评估，撰写结 题报告。 五、课题实施过程 1．我校参与英语衔接课题活动开展情况。 9月17日 上午8点在荆涂学举行初中起始年级的英语探讨活动，共有三十 多名七年级英语教师参加。