女娲补天第一课时公开课.docVIP

《女娲补天》课堂教学实录 一、课前热场： 写出“补”字， 师：你都会用这个字组成什么词语。 生：缝补、补习、补充、补助。 师：在生活中，我们一般可以“补”什么？ 生：补轮胎、补衣服。 师：今天我也要用这个字组成一个词，加上“天”。咱们能补衣服，但如果我要说去补天你们是不是很惊奇？ 生：是！ 师：说说你为什么惊奇 生：天那么大，怎么可能去补呢？ 生：那什么去补啊？ 师：我是没那本领去补，但是有一位神仙她有这神奇的本领，大家一定知道了，一齐大声告诉我。 生：女娲。 师：跟老师一起板书：女娲。强调“娲”左边窄右边宽，里面是“人”。 二、了解女娲。 师：你对女娲有什么了解？简单说一说。 生汇报。 师：你的知识很丰富。 师：（出示课件：女娲介绍）对，女娲是我们神话故事中的创世祖和人类的始祖。我们要学习的这篇课文是一篇神话故事（板书：神话），非常有趣。 三、走入课文 （一）感受天塌一大块的可怕。 1、初步感受 师：让我们一起走入课文来感受吧。 师：通过预习你一定对课文有了初步的了解，对不对？ 生：对。 师：那我要一考你们：女娲为什么要补天呢？最后补好了没有？ 生：因为天破了，最后用五彩石补好了。 师：哦！你的意思是说：天像大家的衣服一样破了一个洞是不是？说得好！ 生：因为天塌了。 师：是整个天落下来了吗？ 生：是塌下一大块。 师：你反应很快，说准确了，说完整了。是塌了一大块。我要告诉你天是怎么破的，想听的请做好。水神共工和水神祝融都认为自己本领大，他俩就进行决斗，他俩都是神仙啊，好家伙，那是打得天昏地暗啊，打着打着，就把天撞出一个洞，天就塌了一大块。了解了吧？、 生：知道了。 师：那么“天就塌了一大块”是什么情景？”到文中找到描写天破了情景的语句。 生：读。 师：出示投影（）：从这一段描写中，你有什么感受？ 生：很可怕！ 师：哪些情形非常可怕？ 生：天塌了一个黑黑的大窟窿。地上出现了一道道深沟 师：原来天是什么样子的呢？地是什么样子呢？ 生：原来天是蓝蓝的、地是平坦的。 师：现在却成了——（引读） 2、指导读中感受，读出感受 师：哦，太可怕了！能不能读出你的感受？ 生读 生：评价读。 师：注意感叹号，这些词语，我相信你会读的更可怕。谁愿意再读。 师：好可怕哦！我都起鸡皮疙瘩了！谁还能读得更可怕？ 师：我都毛骨悚然了！太可怕了。如果你这样读（示范读出颤音），我们肯定都会吓破胆的。 师：你都让我都吓得打哆嗦了。掌声送给他。想不想听一听更可怕的？ 生：想。 师：让我来读一读吧。配乐读课文。 师：此时此刻，你什么感受？ 生：老师您读得我都快尿裤子了。 师：你的感受力太强了。就让我们一起读出这可怕的情形吧！但是不能尿裤子哦。 生：齐读：天哪，太可怕了！…… 3、关心子民，展开想象，读出女娲心情。 师：这么可怕的情形，作为人类的创造者，人类的始祖女娲她更关心她的子民：人怎么样了？ 生：许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 师：有一位哲人说过：如果插上想象的翅膀，我们会到任何地方，能变成任何人。现在让闭上眼睛，咱们一起来到天破的时刻。 师：大家看到了那可怕的情形了吗？ 生：看到了。 师：看到人们了吗？ 生：看到了。 师：什么情况？ 生：许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 师：你觉得这情形怎么样？ 师：好像还有声音传来，你仿佛听到了什么？ 生：有人在喊“救命”，有人在喊”快跑，火烧上来了!”. 师：你现在什么心情？ 生：看在眼里，痛在心里。很难过很着急。 师：读出这种心情。 师：你们看到的就是女娲看到的，你们听到的就是女娲听到的，你们的心情就是女娲的心情啊！怎么办？怎么办？ （二）感受女娲补天。 1、初步感受女娲做的事情。 师：请同学们快速默读。找出女娲在天破了之后做了哪几件事情。 生：读书找出求雨神降雨、造船救人、补天。（师板书：求、造、补） 2、确定重点是补天。 师：那件事情最困难？说一说理由。 生：补天。因为女娲经历了很多困难。 师：女娲补天先做了什么？又做了什么？最后做了什么？ 生：先找五彩石，又炼五彩石，最后补天。（教师板书在补后面写：找、炼、泼） 3、“几天几夜”见辛苦 师：所以难办的事情写得详细，其他的内容写得较少。（出示投影）好让我们一起来看“找”。 师：大家从哪些词语或句子读出找五彩石困难？ 生：“忙了几天几夜”。（板书：几天几夜） 师：“天”是指什么？“夜”又是指什么？ 生：天指白天，夜指黑夜。 师：从这“几天几夜”你读懂了什么？ 生：找得时间长。 师：那白天找五彩石容易吗？ 生：容易！ 师：好好看看课文，真的容易？ 生读课文：不容易！ 师：怎么不容易？ 生：忙了几天几夜，就不是一天就能找到了。因为五彩石都是小碎石头，找起来很不容易。 师：你很会读书，思考还能联系前文。白天不容易，那晚上呢？ 师：神话故事给我们留下了很多